甘勇：学史力行 聚焦合格评估 扎实推进专业和课程自评工作

学史力行 聚焦合格评估

扎实推进专业和课程自评工作

甘 勇

今年是中国共产党成立100周年，也是“十四五”规划开局之年，在我国全面建成小康社会第一个“百年奋斗目标”圆满实现、全党全国人民正意气风发向社会主义现代化强国建设第二个“百年奋斗目标”迈进的关键交汇节点，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上发表了“七一”重要讲话，这是习近平总书记在十分重要的节点发表的一篇十分重要的讲话。“七一”重要讲话坚定了全党的信心，提振了全党的勇气，凝聚了全党的共识和智慧，明确了全党的目标和方向，这篇讲话就是中国共产党100岁再出发的集结号，就是中国共产党向着第二个百年奋斗目标迈进的政治宣言书。习近平总书记“七一”重要讲话，高瞻远瞩、总揽全局，思想深邃、内涵丰富，通篇贯穿着解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的思想锋芒，通篇闪耀着马克思主义真理的光辉，是党的重要理论创新成果，是马克思主义在当代中国的丰富和发展，是指引我们党奋力推进中国特色社会主义伟大事业和全面推进党的建设新的伟大工程的纲领性文献，学习习近平总书记“七一”重要讲话精神是今后一段时期重要的政治任务。

今年2月20日上午党史学习教育动员大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，深刻阐释了此时在全党开展党史学习教育的重大意义。提出了学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的要求，要求全党学党史、悟思想、办实事、开新局，以优异成绩迎接党的百年华诞。学史明理是增信、崇德、力行的前提，通过学习总结党史经验和把握党史规律，进一步树立历史思维、保持历史定力，把握历史经验、汲取历史智慧。学而有思、学以致用、学史力行是党史学习教育的落脚点，要把学史明理、学史增信、学史崇德的成果转化为改造主观世界和推动本职工作的实际行动，要在学习和发扬党的光荣传统和优良作风上抓落实、见行动，教育引导全校党员干部把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决学校发展中的重大实际问题结合起来，努力将学习成果转化为办实事、开新局的强大动力和智慧经验，高质量完成自身的工作目标任务，确保我校“十四五”开好局、起好步。下面我就党史学习教育与推动学校工作相结合，着力破解学校发展难题、厚植学校发展优势，为学校本科教学合格评估和实现“三步走”战略担当作为谈几点体会。

一、聚焦合格评估，扎实推进“一二三四”工程

2018年郑州工程技术学院第一次党代会胜利召开了，周春辉书记做了《抓好党建为保证，以立德树人为根本，为建设高水平有特色的应用型本科院校而努力奋斗》报告，报告在充分总结学校发展的历程、成绩、经验和教训的基础上，深刻分析了学校面临的形势和发展机遇，擘画了学校未来的发展蓝图，明确了发展的路径，这是学校升本成功后，郑工人不忘初心、牢记使命，明确学校发展目标和方向，奋力推进学校高质量发展的又一次集结号。航空港新校区建设、“三步走”战略、“一二三四”工程等，内涵丰富、催人振奋。

2018年6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议强调要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人，在新的形势下我校提出了建设高水平应用型大学，这是我校对新时代我国高等教育新发展的回应。建校40多年来，学校取得翻天覆地的变化，在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承等方面取得一系列成就，进入新时代，全校师生更加斗志昂扬，在实事求是地总结成绩，分析经验教训，研判我国高等教育发展趋势的基础上，提出了“一二三四”工程，即建设一所高水平应用型大学的目标，实现两个转型，教学质量、管理水平、创新创业三个跃升，师资队伍、教科研水平、学生综合能力和学校发展活力四个显著提升，这充分体现了全校上下的共同愿望，因此建设高水平应用技术型大学是我校全体师生的共同心声和内生动力。即将到来的教育部本科教学合格评估是对“一二三四”工程实施情况和学校工作的全面检验和大考，也是“三步走”战略的重要关键一步。为贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》（教高〔2011〕9号）《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和《对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明》（教督局函〔2018〕1号）《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等相关文件精神，扎实推进我校本科教学合格评建工作，结合学校实际，特制定我校本科教学合格评估工作方案。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，本着“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评建工作原则，对学校本科教学合格评估工作进行了总体规划。以“明确办学思路，改善教学条件，规范教学管理，深化改革创新，培育办学特色，提升培养质量”为评建工作重点，构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制，全面提升应用型人才培养的质量，增强服务河南服务郑州经济和社会发展的能力。

评建工作的成败关系着全校师生员工的切身利益，关系着郑州工程技术学院的前途命运。学校党委高度重视，2020年学校开展了本科教学合格评建“启动与建设年”活动，2021年开展“达标与提升年”活动，经过近两年的工作，取得了阶段性成果，但是，那仅仅是万里长征的第一步。我们的硬件建设还有某些弱项，软件建设还有某些短板，距教学合格评估指标体系还有不小的差距。光阴似箭，时不我待，评建工作只能成功，不能失败。我们一定要借党史学习教育的东风，学史力行，进一步增强使命感、责任感和紧迫感，合格评估无过客、合格评估无坐客、合格评估无看客，学校发展，人人有责，合格评估，就是我的责任，谁都不能置身事外，谁都必须觉醒奋起，以只争朝夕的精神投入工作，务求高质量完成迎接评估的各项准备工作，圆满完成评建任务，确保顺利通过教育部合格评估，交出一份合格的答卷。

评建任务纷繁复杂，千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要按照学校制定的总体方案有序推进。在不同的时间节点要突出重点，牵住“牛鼻子”，2021年是学校本科教学合格评建“达标与提升年”，要聚焦专业和课程，通过专业和课程自评，检验各专业和课程建设的成效，找准差距，精准施策，进一步加强建设。

二、聚焦特色发展，扎实开展专业自评工作

专业是高校最基本的办学单元，也是推进教学改革的立足点，学校升本后，高度重视本科专业建设，呈现出良好的发展态势，自2016年我校首批五个本科专业机械设计制造及其自动化、电子信息工程、食品科学与工程、物流管理、土木工程招生，开启了本科专业建设之路，随后本科专业迈入快速发展，2019年底已有25个本科专业招生，本科招生人数2850人，本科招生人数超过专科，实现了以本科招生为主的重要转变；今年本科招生的专业数达到32个。去年我们克服疫情影响，精心准备，学校通过了河南省学位办的学位授予单位的审核，首批五个本科专业机械设计制造及其自动化、电子信息工程、食品科学与工程、物流管理、土木工程获得了学士学位授予权，今年新增机械电子工程、工程管理、化学与化工工艺、产品设计、酒店管理和特殊教育六个全部一次通过学士学位评审，获得学士学位授予权；特殊教育、电子信息工程和智能科学与技术获批河南省一流专业建设点；我校的本科教学得到了主管部门和专家的认可，这是全体师生共同努力的结果，是在专业建设上取得的成绩。尽管我校升本以来在教育教学等方面取得了一些成绩和长足的进步，但与高水平大学和特色鲜明的院校相比、与郑州市经济社会发展和国家中心城市建设期望学校的发挥更大的作用相比、与全校师生的期盼相比差距不小，短板明显。

一是培养目标存在定位不准，缺少与社会需求的紧密结合；二是缺少明确、具体的培养标准以及可操作的达成度评价机制，三是“以学生为中心”、“成果导向”、“持续改进”的理念尚没有广泛的推广，缺乏以能力培养为导向，以适应经济技术和社会发展以及学生个性发展需求为目标的重构过程。特别是去年我校开展了“不忘初心，牢记使命”主题教育，在广泛征求师生的意见和建议的基础上，排查梳理出了133个问题建议，其中关于教育教学的相关问题33个，师生们反映最强烈最突出的问题之一就是学科专业特色不突出，办学特色不鲜明，缺乏品牌优势专业。去年省委巡视反馈也指出了我校学科专业特色建设方面存在的问题。对此，学校党委行政高度重视，为把切实落实主题教育和巡视**的要求，党委会经过认真检视问题、深入分析问题，提出了有针对性的**措施，提出了学校特色学科专业建设的方案。

专业建设和发展离不开自身的评价和诊断，教育部颁布的《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》中，提出了以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监控为主要内容“五位一体”的高等教育教学评估顶层设计。学校开展专业评估作为一种内部评估机制，能为专业建设进行客观性的诊断，激发学校自身建设的内驱力，具有外部评估无法替代的基础性作用。在我校即将接受教育部本科教学合格评估和新时代对本科教育提出的新要求下，开展校内专业评估，“以评促建，评建结合”推动专业建设十分必要。借鉴参考河南省本科专业评估指标体系，通过校内专业评估，围绕评估指标体系形成“标准建立—评估实施—效果反馈”的闭环，构建专业持续发展的促进机制，形成“以评促建、评建结合”的长效机制，更有效地各专业科学、有效、有特色、高质量的发展。

三、聚焦学为中心，扎实推进课程自评工作

教学的最终效果取决于直接面向学生的课程，课程是实现培养目标的基本单元，是人才培养的最后“一公里”，课程的教学质量是高校教学质量的关键和基础。为深入贯彻落实全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，巩固我校本科教学工作取得的成果，不断深化教育教学和人才培养模式改革，加强教学内涵建设，提高学校课程建设的水平和人才培养质量，迎接教育部本科教学合格评估，对全校32个专业开设的公共基础课、通识课、专业基础课、专业课进行评估十分必要。这项工作是一项全新的工作，涉及面广，将采用先试点，再推广，合格评估前全面覆盖的原则进行，初步设想如下：

1.为确保课程评估工作规范有序进行，首先要制定《郑州工程技术学院本科课程评估办法》和《郑州工程技术学院本科课程建设质量标准》。

2. 评估课程选取采用学院推荐和学校抽选相结合的方法进行。各教学单位根据评估要求和每学期课程安排，推荐一定数量的课程参加评估。学校采用随机方式，从本学期开设的各类课程中抽选一定数量的课程参加评估。

3. 材料整理及提交。各教学单位根据参评课程名单，组织各门课程授课教师按照“郑州工程技术学院本科课程建设质量标准及评估说明”要求，对课程建设情况进行认真分析与总结，并撰写课程自评报告，完成相关材料的建设和提交工作。课程负责人具体负责本门课程的评估工作，参与本门课程教学的全体教师都应参加评估工作。

4.落实教学单位的主体责任，加强领导。各教学单位应根据评估的开展情况，进一步加强课程评估工作领导和组织协调，安排专门人员指导教师整理、提交评估材料，准确把握参评课程的建设情况，充分发挥“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的作用。

5.学校评审。学校将组织校内外专家成立“课程评估评审专家组”，依据《郑州工程技术学院本科课程建设质量标准》要求，对各观测点逐项进行评价，形成参评课程的基本建设评估成绩。学校评估专家组通过查阅课程建设情况及相关材料的方式，开展评审工作。在评审过程中，专家组成员可以根据需要，要求学院（部）及课程负责人提交相应支撑材料，或者要求授课教师向专家组进行汇报，并回答专家提问。

6.教务处组织各教学单位确定推荐参评课程，并统计参评课程的课堂教学效果情况，形成参评课程的课堂教学质量评价成绩。

7.评估督导处负责学校抽选课程的抽取，并根据课程基本建设评估成绩和课堂教学质量评价成绩，按照计算公式进行统计，给出每门参评课程的最终评估结果，经学校审核通过后进行公布。

8. 结果反馈及改进。学校根据评估工作开展情况及评估结论，进行总结分析，并及时向各教学单位反馈，督促相关课程开展**工作，以不断提升课程教学质量。各教学单位根据评估结论和专家意见，对课程建设情况及评估中发现的问题进行认真的分析总结，开展**工作。

9.课程评估结果作为学校对各教学单位本科教学工作考核的重要依据之一，也作为优秀教学奖评选、教师个人考核和评职晋级的重要参考指标。

10.需要重视的几个问题：一是课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现了学校的办学思想和人才培养特征，课程评估将贯穿“以学为中心”、“产出导向”、“持续改进”三大教育理念，注重学生考核评价方式方法的改革。二是教学内容与课程资源建设是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。评估过程中要重点考察教学内容与课程资源建设的总体思路、具体计划、配套措施、执行情况和已取得的成果。三是学校将根据各学科专业发展方向和经济社会发展的需要，推动课程改革与建设，持续进行金课建设、金课群建设（一流课程、思政课程、特色课程、重点课程、课程思政），逐步形成一批教学质量高，有特色的国家级或省级本科金课。四是通过评估进一步树立质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线和提高教学质量是永恒的主题的观念。

2021年是中国共产党成立100周年，是学校“十四五”规划开局之年，我们从百年党史中汲取初心力量，要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，融入新发展格局，以高质量党建引领高质量发展。马克思说过：“一步实际行动比一打纲领更重要。”让我们迅速行动起来，把党史学习教育同推动学校应用型大学建设紧密结合，以党史学习教育为引领，激发奋进之力，发扬“为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”的“三牛精神”，在“落实见效”上下功夫，贯彻落实党委“三步走的战略”，扎实推进“一二三四工程”，不断提高教育教学质量和办学水平，全身心投入评建工作，整体提升评建工作质量，为顺利通过教学工作合格评估，建设高水平应用型大学而努力奋斗！

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作者简介：甘勇，男，教授，郑州工程技术学院副校长。

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审 核 | 统 筹：吕 村

责任编辑 ：韩 燕 飞

编 辑 ：刘 芳