【财金之声】河南财政金融学院第16周教学周报

教学周报

2020-2021学年第2学期

第16周（2021年6月14日—

2021年6月20日）

第16期 教务处 编

周报要目

综合新闻

校党委书记王雪云、校长李学志带队赴平顶山学院考察交流

副校长颜敏、王忠勇带队赴湖南财政经济学院考察交流

科室之窗

本周6个科室完成的重点工作

下周6个科室教学重点工作

政策视点

这门课，习近平特别重视

河南省教育厅关于印发《河南省省级名师省级骨干教师遴选标准和动态管理方案（试行）》的通知

他山之石

【福州日报】“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”办学理念蕴含宝贵精神财富

# 综合新闻 #

校党委书记王雪云、校长李学志

带队赴平顶山学院考察交流

6月16日，校党委书记王雪云、校长李学志带队赴平顶山学院考察交流，校长办公室、人事处、教务处、科研处、发展规划处、校地校企合作处等职能部门及相关学院主要负责人陪同考察交流。平顶山学院党委书记华小鹏、校长苏晓红、副校长李波出席座谈交流，座谈会由李波主持。

华小鹏对王雪云、李学志一行表示热烈欢迎。他简要介绍了平顶山学院的发展历史与办学现状，并表示，两校有着深厚的渊源，希望双方建立经常性、密切的联系，共同推动学校建设发展迈上新的台阶。

王雪云感谢平顶山学院的热情接待和长期以来对我校建设发展给予的支持和帮助，简要介绍了我校的发展历史与办学现状，对平顶山学院近年来所取得的突出办学成就表示祝贺。她指出，平顶山学院办学历史悠久、人文底蕴深厚、治校经验丰富，为社会培养输送了大批优秀人才，在社会各界享有盛誉。尤其是近年来，积极贯彻落实高等教育分类发展和综合改革部署要求，坚持立足地方服务行业，聚焦国家发展战略，积极推进转型发展，不断深化教育教学改革,先后被确立为河南省整体转型试点高校和示范性应用技术类型本科院校，成为全省新建本科院校转型发展的成功典范，为我们应用型院校发展树立了学习标杆、追赶目标。两校之间历史渊源深厚，校际交流广泛，合作空间广泛。希望两校以此次学习考察为契机，充分发挥两校优势，加强合作交流，不断提升两校人才培养质量和办学治校水平，为中原更加出彩作出新的更大贡献。

苏晓红介绍了平顶山学院“十四五”规划编制、《深化新时代教育评价改革总体方案》贯彻落实、产教融合、校企合作及应用型人才培养、产业学院建设等方面工作的推进情况。

两校与会人员分别进行了对口交流，并到陶瓷产业学院和大河传媒产业学院进行了实地考察。（校长办公室 葛元涛/文 李其勋/审核）

会议现场

实地考察

副校长颜敏、王忠勇

带队赴湖南财政经济学院考察交流

近日，我校副校长颜敏、王忠勇带队赴湖南财政经济学院考察交流，教务处、发展规划处、校地校企合作处、质量管理中心、评估建设办公室等职能部门及相关学院负责人陪同考察交流。湖南财政经济学院副校长郭国强出席座谈交流，相关职能部门及学院负责人参加座谈会。

郭国强代表学校对颜敏、王忠勇一行表示热烈欢迎。他简要介绍了湖南财政经济学院的发展历程、办学特色、学科建设、师资队伍、人才培养、基础建设等情况。他指出，两校历史相似、校名相近、学科相同，且具有深厚的历史渊源和长期的交往基础，希望能够与我校建立经常性、密切的联系，共同推动两校的建设发展。

颜敏在讲话中对湖南财政经济学院的热情接待和长期以来对我校建设发展给予的支持和帮助表示感谢，对湖南财政经济学院近年来所取得的突出办学成就表示祝贺，并简要介绍了我校的发展历史与办学现状以及此次来访的目的。希望两校以此次学习考察为契机，进一步巩固传统友谊，深化合作交流，不断提升两校人才培养质量和办学治校水平。

两校与会人员围绕“十四五”规划编制、教育部本科教学工作合格评估、校企合作和产业学院建设、财经特色办学经验等进行了深入的对口交流。湖南财政经济学院在财经+科技特色打造、高层次人才引进、本科教学工作合格评估建设、应用型人才培养模式改革等方面探索出的路径和经验，给了我们很大的启发，大家普遍感觉不虚此行，收获颇多，并表示要加大交流力度，积极学习湖南财政经济学院好的做法，推动我校更好更快发展。（发展规划处 王喜峰/文 董云展/审核）

会议现场

#科室之窗#

本周6个科室完成的重点工作

（一） 教务科（科长：岳伟丽；分管负责人：张恩宾）

1.根据2021级招生计划和学校研究决定，在教务管理系统中设置2021级班级个数和各班级人数。

2.协助教研科完成2021级人才培养方案中19门次的修正工作。

3.协助教材科完成2021-2022学年第1学期教材征订的准备工作。包括师资、专业、班级信息和2021-2022学年第1学期教学任务的整理。

4.发布《关于落实2021-2022学年第1学期集中实践课程教学任务的通知》，并协助各学院落实2021-2022学年第1学期集中实践课程的教学任务。

5.起草《关于报送2021-2022学年第1学期集中实践课程授课地点的通知》。

6.起草《关于落实2021-2022学年第1学期教学任务的通知》。

7.起草《河南财政金融学院第二课堂学分认定管理办法》。

8.完成42门调代课审批的常规工作。

（二） 考务科（科长：雷友华；分管负责人：张恩宾）

1.完成专升本考试相关信息报送和考务工作。

2.安排布置本学期期末考试工作，主要是第16周排考安排。

3.布置完成2021年上半年大学英语四六级考试考务工作。

（三） 教研科（科长：刘亚奇；分管负责人：付东）

1.根据教育厅文件要求，在校园网发布《关于开展第二批“河南省高校黄大年式教师团队”创建活动的通知》。

2.根据教育厅文件要求，在校园网发布《关于组织开展河南省高等教育学会“建设高质量高等教育体系”主题征文的通知》。

3.收取我校2020、2021年度立项的省级、校级课程思政示范课、教学团队中期检查资料，对提交材料认真进行初步审核、归类整理。

4.收取2021年我校河南省教师教育课程改革研究项目结项资料，认真审核结项项目资料，完成上报前的校内流程手续，对延期结项结目进行登记汇总并报教育厅备案。

5.对本学期科室申报的各类教科研项目涉及专家评审费用的与财务处进行逐一核对，逐一落实专家费用发放情况。

6.人才培养方案系统日常维护管理工作。

（四） 实践教学科（科长：卞玲；分管负责人：王伟）

1.与8个毕业生所在学院沟通，做好二次论文答辩事宜。

2.与学院沟通，做好集中实训周开展校外实践教学活动。

3.完善毕业论文电子管理系统，为校级优秀论文评选做好准备。

（五） 教材科（科长：张志红；分管负责人：王伟）

1.与畅想谷教材管理平台公司方沟通，模拟操作，熟悉管理人员、教学秘书及教师填报教材信息流程。

2.持续推进我校教材教辅检查工作。

3.完成我校党委统战部布置的关于教材方面的总结报告。

（六） 学位办（主任：黄华；分管负责人：付东）

1.认真做好下周二召开我校2021年学位评定委员会会议的前期准备工作。

2.审核、校对、发放2021届8个学院本科生学士学位证书，履行盖章手续。

3.完成本周47批次99间教室网上申请使用教务处审核工作。

4.领取校长办公会议纪要、党委会议纪要，并及时转交部门领导。

5.汇总、收集、整理第16周第16期《教学简报》。

6.配合教研科在学校主页公告通知板块和教务处网站教务新闻和教学研究板块发布《关于开展第二批“河南省高校黄大年式教师团队”创建活动的通知》《关于组织开展河南省高等教育学会“建设高质量高等教育体系”主题征文的通知》。

7.配合教务科在学校主页公告通知板块和教务处网站教务新闻和教务管理板块发布《关于落实2021-2022学年第1学期集中实践课程教学任务的通知》。

8.做好学校《关于教授、副教授给本科生上课的规定》《本科生学业导师制实施办法》《课程思政项目建设管理办法》3个文件在学校办公自动化系统里完成行政发文程序。

下周6个科室教学重点工作

（一） 教务科（科长：岳伟丽；分管负责人：张恩宾）

1.协助体育学院、公共体育教学部完成2021-2022学年第1学期公共体育选项课程的排课工作。

2.发布《关于报送2021-2022学年第1学期集中实践课程授课地点的通知》，编制2021-2022学年第1学期集中实践课程的课表。

3.发布《关于落实2021-2022学年第1学期教学任务的通知》，协助各学院完成2021-2022学年第1学期所有课程教学任务的落实工作。

4.完成日常调代课审批的常规工作。

（二） 考务科（科长：雷友华；分管负责人：张恩宾）

1.安排布置本学期期末考试工作，主要是第17周考务安排。

2.协调各教学单位处理教务管理系统中成绩更正等相关问题。

（三） 教研科（科长：刘亚奇；分管负责人：付东）

1.收取各学院上报的“河南省高校黄大年式教师团队”申报资料，组织专家评审。

2.组织我校省教师教育课程改革研究项目结项资料的系统填报工作，向教育厅报送纸质和电子材料。

3.对我校省级、校级课程思政示范课、教学团队的建设材料进行整理审核，明晰专家评审细则，并结合我校思政建设的现况，认真做好下一步建设重点和成果固化等工作。

（四） 实践教学科（科长：卞玲；分管负责人：王伟）

1.收取毕业论文相关管理表格及资料，做好存档。

2.及时做好新增校外实践教学基地资料存档。

3.与财务处等部门沟通，完善修订《实践教学经费管理办法》。

4.开展第一批校外实践教学基地认定工作。

5.做好校级优秀毕业论文评选。

（五） 教材科（科长：张志红；分管负责人：王伟）

1.集中收取并统计我校教材教辅检查情况统计表、报告和样书。

2.组织畅想谷教材管理软件方为教学秘书进行教材填报培训、咨询等工作。及时发布下学期教材征订通知。

3.配合学校国有资产管理处清理教务处已报废的固定资产等工作。

4.完成下一学年试卷、资料印刷项目招标文件相关领导和部门的审签工作。

（六） 学位办（主任：黄华；分管负责人：付东）

1.筹备召开我校2021年学位评定委员会会议。

2.配合上周未完成2021届学士学位信息的学院去校办办理盖章等手续。

3.配合教务科、考务科做好2021届毕业生毕业资格审核和2021届本科毕业生学士学位审核评定工作，并及时将信息反馈给学生处。

4.做好本周教务管理系统网上教室申请常规审核工作。

5.教务处领导班子交代完成的其它工作。

#政策视点#

这门课，习近平特别重视

原标题：学习进行时丨这门课，习近平特别重视

【编前语】百年大计，教育为本。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课，是习近平总书记非常关心的一件事。新华社《学习进行时》梳理了总书记关于办好思政课的重要论述，和您共同感悟。

办好这门课，意义非常重大

在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

2019年3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。新华社发（盛佳鹏 摄）

办好这门课，要做好多方面工作

▲办好思政课要全面贯彻党的教育方针

办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

▲用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

▲思政课建设要向改革创新要活力

改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

——2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上的讲话

▲运用新媒体新技术使工作活起来

要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

——2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上的讲话

▲围绕学生、关照学生、服务学生

思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

——2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上的讲话

2018年5月2日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京大学考察。这是习近平同北京大学师生座谈并发表重要讲话。新华社记者李涛摄

办好这门课，教师至关重要

广大思想政治理论课教师，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

——2021年3月6日，在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员并参加联组会时的讲话

教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。要有传道情怀，对马克思主义理论教育事业投入真情实感，对思政课教育教学有执着追求。要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

思政课教师掌握着课堂的主导权和话语权，一定要自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。遵守纪律，不意味着不能讲矛盾、碰问题。有的教师怵于思政课的意识形态属性，担心祸从口出，总是绕开问题讲、避开难点讲。只要坚持正确政治方向，立足于引导学生坚定理想信念，全面客观看问题，就不用担心在政治上出问题。要给教师充分的信任，不抓辫子、不扣帽子、不打棍子。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

要拓展选拔视野，抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制，整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设，保证这支队伍后继有人、源源不断。

——2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上的讲话

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。新华社记者 鞠鹏 摄

办好这门课，要加强党的领导

各级党委要把思政课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。

——2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

高校党组织要把抓好学校党建工作和思想政治工作作为办学治校的基本功。

——2019年1月17日，在南开大学考察时的讲话

加强党的领导和党的建设，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容。要坚持党对高校的领导，坚持社会主义办学方向，把我们的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。

——2018年5月2日，在北京大学考察时的讲话

河南省教育厅关于印发《河南省省级名师省级骨干教师遴选标准和动态管理

方案（试行）》的通知

教师〔2021〕220号

各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属有关中小学校，各有关高等院校（培训机构）：

根据《中共河南省委 河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（豫发〔2019〕13号）、《河南省教育厅关于印发河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案的通知》（教师〔2020〕107号）精神，为推动教师梯队攀升体系建设工作标准化、常态化、长效化，以名师、骨干教师的培育带动全省中小学幼儿园教师队伍整体素质不断提高，造就一批基础教育战线的领雁人才和专家型教师，建设高素质专业化创新型教师队伍，特制订《河南省省级名师、省级骨干教师遴选标准和动态管理方案（试行）》，现印发你们，请结合实际认真贯彻执行。

2021年6月11日

附 件

河南省省级名师省级骨干教师遴选标准和动态管理方案（试行）

一、遴选范围

（一）学科分类

语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育、音乐、美术、道德与法治、科学、心理健康、信息技术、通用技术、综合实践（含劳动与技术）、学前教育、特殊教育等。

（二）遴选对象

遴选面向全省中小学、幼儿园、特殊教育学校、县级教师培训机构的一线学科专任教师、兼职任教的校（园）长、在薄弱学校兼职任教的教研员。校（园）长申报需由当地教育行政部门出具兼职任教证明。教研员申报需选定一所当地薄弱学校兼职任教，所在教研室与学校签订至少3年的任教协议。

二、遴选原则

（一）师德为先，教研并重。要站在全面深化新时代教师队伍建设改革的战略高度，坚持以思想政治素质、师德师风、教学能力业绩作为衡量标准，防止片面以职称和升学率为主要评价指标遴选名师、骨干教师的现象。

（二）学科平衡，倾斜一线。统筹考虑区域已有的省级名师、省级骨干教师学段和学科分布情况，适当向紧缺学科和一线教师倾斜，做到学段学科相对平衡，基本实现区域学科全覆盖。校（园）长、教研员候选人推荐所占比例合计不得超过推荐指标的15%。

（三）严格程序，强化监督。建立遴选工作责任制，明确责任单位和责任人，按照公开、公平、公正和宁缺毋滥的原则认真遴选培育对象，采取个人申请、学校推荐、市县教育行政部门审核推荐的方式进行。对未严格按照遴选条件和规定程序推荐和有违反中小学幼儿园教师职业行为负面清单的个人，经查实后取消评选资格。

三、遴选标准

（一）省级名师培育对象

1.忠诚于党和人民的教育事业，具有较高的思想政治素质和师德修养，为人师表，关爱学生，乐于奉献；

2.具有较高的学科素养和专业水平，学生（家长）评教结果良好以上；

3.有强烈的专业发展需求，有较强的教育教学研究能力，能很好地运用现代教育技术开展教学科研活动，具备教育教学资源整合能力和网络教研能力，按规定参加中小学教师继续教育；

4.获得省级骨干教师荣誉称号，并较好地发挥了示范引领作用；

5.具备中级及以上职称；

6.身心健康，年龄一般不超过50周岁。

同时，推荐人选还需具备下列业绩条件之一（近5年来，在农村学校连续工作20年以上教师业绩条件可适当放宽）：

1.在省辖市及以上教育部门组织的公开课、示范课或观摩课评比中获一等奖（含）以上奖励，或参加市级优质课大赛并获得二等奖及以上奖励，或被省辖市及以上教育行政部门评为实施素质教育先进教师；

2.主持过省辖市及以上教育教学改革实践项目的课题研究，或在CN刊物上发表过1篇（含）以上论文，或在省辖市及以上组织的论文评比中获一等奖（含）以上奖励，或参与编写与任教学科一致的公开出版发行的教材或专著，其中本人撰写5000字以上；

3.获得省辖市及以上教育行政部门授予的教师教育专家、特级教师、最美教师、师德标兵、师德先进个人、模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者、学术技术带头人等荣誉称号。

建立绿色通道机制，具备下列业绩条件之一者，不受年龄和推荐指标限制（不超过分配指标的5%），直接列入省级名师培育对象：

1.国家级教学成果二等奖及以上获得者（限前3名）；

2.省部级教学成果奖一等奖及以上获得者（限前2名）；

3.在国内核心学术期刊发表1篇相关专业领域论文（独著或第一作者）；

4.省级优质课大赛一等奖获得者，省级幼儿园教师基本功比赛、学前教育游戏比赛、教育案例分析比赛一等奖获得者。

（二）省级骨干教师培育对象

1.忠诚于党和人民的教育事业，具有较高的思想政治素质和师德修养，为人师表，教书育人，关爱学生，乐于奉献。

2.具有一定的教育教学理论水平和学科素养，学生（家长）评教结果良好以上，按规定参加中小学教师继续教育。

3.获得市级名师或骨干教师荣誉称号，并较好发挥示范引领作用。

4.具备中级及以上职称。

5.身心健康，年龄一般不超过50周岁。

同时，推荐人选还需具备下列业绩条件之一（近5年来，在农村学校连续工作10年以上教师业绩条件可适当放宽）：

1.在县（区）及以上教育部门组织的公开课、示范课或观摩课评比中获一等奖（含）以上奖励，或参加县（区）级优质课大赛并获得二等奖及以上奖励，或被县（区）及以上教育行政部门评为实施素质教育先进教师；

2.主持过县（区）及以上教育教学改革实践项目的课题研究，或在CN刊物上发表过1篇（含）以上论文，或在县（区）及以上组织的论文评比中获一等奖（含）以上奖励，或参与编写过公开出版的有关教材或教辅资料；

3.获得县（区）及以上教育行政部门授予的中小学幼儿园教师教育专家、特级教师、最美教师、师德标兵、师德先进个人、模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者、学术技术带头人等荣誉称号。

建立绿色通道机制，具备下列业绩条件之一者，不受年龄和推荐指标限制（不超过分配指标的5%），直接列入省级骨干教师培育对象：

1.省级教学成果二等奖及以上获得者（限前3名）；

2.在国内核心学术期刊或权威性杂志发表1篇及以上相关专业领域论文（独著或第一作者）；

3.在省级优质课大赛、幼儿园教师基本功比赛、学前教育游戏比赛或教育教学案例分析比赛获得者。

四、资格认定

省级名师、省级骨干教师培育周期为一年，完成培育任务并通过考核且成绩合格者，将分别认定为省级名师、省级骨干教师，并颁发相应证书。

五、动态管理

依托河南省名师培育工程项目办公室（河南师范大学）、河南省骨干教师培育工程项目办公室（河南大学）建立河南省名师、骨干教师管理信息系统，对已经认定的省级名师、省级骨干教师实施动态管理，确保省级名师、骨干教师发挥示范引领和辐射带动作用，未按要求发挥作用的将按照有关程序取消其相关称号。

（一）省级名师每年职责任务

1.每年帮带指导5—10名市级以上骨干教师，形成1篇教师专业成长行动研究报告。

2.每年承担至少1次县级及以上教育部门组织的公开课、示范课和观摩课。

3.每年提交10篇教育或教学反思。

4.积极承担完成各级教育部门和教学业务主管部门交办的任务。

（二）省级骨干教师每年职责任务

1.每年帮带指导3—5名县级以上骨干教师，形成1篇教师专业成长行动研究报告。

2.每年承担至少1次校级以上公开课、示范课和观摩课。

3.每年提交5篇教学反思。

4.积极承担完成各级教育部门和教学业务主管部门交办的任务。

（三）成果评价管理

1.经专家评审，教育教学反思成绩良好者，由学校负责同志在教育行政部门指导下，按5学时（省级骨干教师）、10学时（省级名师）计入教师继续教育学时（校本研修部分）。

2.经项目办研究推荐，教育教学反思成绩优秀者，省级将推荐至《河南教育》（教师教育）等期刊或媒体予以发表。

（四）有下列情形之一的，按程序撤销其省级名师、省级骨干教师称号和相关待遇,并收回省级名师、省级骨干教师证书：

1.违法乱纪，受到党纪、政纪处分或行政、司法处罚的。

2.违反中小学（幼儿园）教师职业行为负面清单的。

3.未履行职责任务，连续两年考核不合格者。

# 他山之石 #

【福州日报】“不求最大、但求最优、

但求适应社会需要”办学理念蕴含

宝贵精神财富

作者：王志丰（闽江学院副研究员）

3月22日，闽江学院服装与艺术工程学院学生在上课。新华社记者 林善传 摄

习近平总书记在福州工作期间提出了“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念，在闽江学院的办学实践中历久弥新，闪烁智慧光芒，为新时代高等教育高质量发展提供重要启示。

闽江学院前身是福州师范高等专科学校和闽江职业大学。习近平总书记在福州工作期间，曾兼任闽江职业大学校长6年时间，为学校提出了“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念。这一办学理念影响深远，成为贯穿闽江学院办学的精神内核，为闽江学院发展提供了根本遵循。

办学方向一以贯之

教育领域的创新，事关民族未来。能否激发人才创新活力？习近平同志1990年兼任闽江职业大学校长之初意识到，学校的困境源于发展方向的迷茫。当年，缺师资、缺校舍、缺教学设备……习校长一次次现场办公，甚至有一年年夜饭还是同师生们在一起吃的。“接手的，是被‘黄牌警告’的一摊。我想，既然挂了名，就得实实在在当个校长，为学院办点事。”

习近平同志调研后，提出“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念。这一理念成为贯穿闽江学院办学的精神内核，为闽江学院发展提供了根本遵循。正如习近平总书记今年3月25日在闽江学院考察调研时指出的，“闽江学院已经不是过去的样子了，但办学方向一直在沿着过去的路子走”。

办学理念蕴含宝贵精神财富

“不求最大”体现求真务实的科学精神。上世纪90年代，我国高等教育经历了三次调整。1992年邓小平同志南巡讲话给我国高等教育带来强劲动力，《中国教育改革和发展纲要》提出“规模有较大发展”，这是第一次调整。1995年，“九五”教育发展规划提出“重点发展高等职业教育”，这是第二次调整。第三次调整是1999年的高等教育大扩招。

三次调整的总基调都是规模发展。“不求最大”体现了面对规模扩张大环境的求真务实，充分彰显了马克思主义者一以贯之的科学精神。上世纪90年代末以来的高等教育发展实践证明了习近平总书记“不求最大”办学理念的远见卓识。

“但求最优”展现臻于至善的大学精神。大学是知识创新、传承和存储的场所，创新是大学的本质特征，“但求最优”蕴含追求完美的创新精神。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“但求最优”是以立德树人为核心的高质量办学，体现了对培养社会主义合格建设者和接班人的责任感。实现“最优”目标必须注重办学质量和办学特色，将抓内涵作为重要途径，闽江学院采取了包括研究和谋划，抓资源要素、教学过程及育人环境，内部机制和教育教学改革等一系列举措来推动内涵发展。

“但求适应社会需要”凸显联系实际的理论品质。马克思指出，“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度”。高等教育已由经济社会发展边缘迈向经济社会发展中心，正在加快系统转型和功能再造，现代大学不再是“与世隔绝”的象牙塔，“遗世独立”更非现代大学的处世之道。“适应社会需要”理念对优化高等教育结构具有重要启示。同时，培养应用型人才是应用型大学的核心使命，“适应社会需要”是对应用型高等教育发展逻辑的精准把握，体现了理论联系实际的马克思主义理论品质。闽江学院突出“立足福州，面向市场，注重质量，突出应用”的宗旨，学生要学好科学知识，掌握理论，走出校门，深入社会，在把握时代脉搏中施展才干。

办学理念娴熟运用马克思主义辩证法

“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念体现了办学理念抽象与具体的有机统一，是对模糊性、趋同性、泛化性等表达方式的纠偏，是办学理念在话语体系上的创新。这一理念紧紧把握大学治理过程中矛盾的普遍性与特殊性，注重问题导向，突出适应社会需要，抓住应用型大学办学主要矛盾和矛盾主要方面，正确处理“大”与“优”、学校发展与社会需要等关系，充分体现了两点论和重点论的统一。“不求最大”侧重办学规模、学科门类等方面“度”的权衡，“但求最优”侧重数量与质量、要素与系统等方面的统筹协调，“但求适应社会需要”侧重大学与社会关系方面体现办学取向。三者的侧重点有所不同，但相互联系、相互促进、相互融通，体现了办学治校内部要素之间及其与社会需要之间相互影响、相互制约和相互作用，是办学路径、手段和目标的有机统一，蕴含马克思主义普遍联系观。办学理念诞生于闽江职业大学的生动实践，它基于新型大学建设中出现的新矛盾、新问题的具体问题具体分析，是创新性办学实践的认识升华，彰显了实事求是的马克思主义精髓。

办学理念历久弥新

办学理念凝聚了大学精神、发展定位和治校方略的哲学思考，被誉为学府之魂，大学一切办学行动都是办学理念的体现和延伸。约翰·亨利·纽曼、威廉·冯·洪堡、查尔斯·范海斯、蔡元培等大学校长的办学理念促进了大学发展。大学发展史昭示，卓越的大学校长对高等教育发展具有独特的影响力。

在“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”办学理念的指引下，闽江学院已是桃李遍地。在闽江学院校史和应用型办学成果展示厅，从为下党乡做发展规划，到海上养殖、畲族服饰、漆器制造，教学成果累累。

当今世界正在经历百年未有之大变局，以国内大循环为主体、国内国际双循环的发展格局正在加快形成，高等教育要牢牢扎根中国大地，服务新发展格局需要。2020年，高等教育毛入学率已达54.4%，迈入马丁·特罗高等教育发展三阶段学说的普及化阶段。高等教育全面转向内涵式发展，高校之间的竞争将更为激烈。高质量、多样化是高等教育普及化阶段面临的新课题。

习近平总书记在闽江学院考察时指出，“社会需要的人才是金字塔形的。高校不仅要培养研究型人才，也要树立应用型办学理念，培养青年一代适应社会需要的技能”。不同类型的高校虽定位不同，但同样支撑社会主义现代化强国建设的价值相向。“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”办学理念对构建高等教育创新体系，深化高等教育供给侧结构性改革具有重要指导意义。

学生编辑：赵晴晴

来源：https://www.hacz.edu.cn

-官方微博：@河南财政金融学院-

-投稿邮箱：hnczwxgzh@126.com-