河北师范大学在线招生宣传进行时（十六）——专业解读|生物科学、生态学、生物技术（UTS合作办学）、生物科学（真知实验班）专业

河北师范大学生命科学学院

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招生季

学院简介

一、历史沿革

河北师范大学生命科学学院其前身为1951年成立的河北北京师范专科学校生物系；1956年，从北京搬至石家庄更名为石家庄师范学院生物系；1960年更名为石家庄师范大学生物系；1962年更名为河北师范大学生物系；2000年更名为河北师范大学生命科学学院。

二、师资队伍

学院现有在职教职工128人，专任教师90人，其中教授36人，副教授39人。包括中科院院士1人、国务院特殊津贴专家2人、国家“万人计划”教学名师1人、国家“百千万”人才工程入选者1人、河北省有突出贡献中青年专家5人、河北省政府特殊津贴专家5人、河北省巨人计划创新团队2个，领军人才2人、河北省百人计划6人、河北省新世纪“三三三人才工程”一层次1人、二层次2人、河北省青年拔尖人才4人、教育部新世纪优秀人才支持计划5人、河北省杰出青年科学基金获得者8人、河北省高校“百名优秀创新人才支持计划”6人。多人次入选河北省教学名师。

三、名师风采

中国科学院院士——孙大业

孙大业，中国科学院院士，第十届全国人民代表大会代表，全国优秀教师，全国先进工作者，巨人计划领军人才，曾获国家自然科学二等奖，何梁何利科技进步奖，河北省科学技术突出贡献奖，河北省自然科学和科技进步一等奖（3次）。

四、教学团队

学院的“人体与动物科学”教学团队为国家级教学团队。《组织学与解剖学》为国家级精品课程、国家级精品资源共享课程。学院教师主编高校教材及参考书多部，其中《人体组织学与解剖学》、《进化生物学》为国家“十一五”、“十二五”规划教材。

五、学科建设

学院设有生物学一级学科博士学位授权点和生态学一级学科博士学位授权点，生物学和生态学两个博士后科研流动站。细胞生物学为国家重点学科。生物学、生态学为河北省“双一流”重点建设学科。学院建设有教育部重点实验室、国家级生物学实验教学示范中心、国家级生物科学特色专业建设点、国家生物科学专业综合改革试点等一批国家级学科建设平台和河北省强势特色学科、河北省2011协同创新中心、河北省重点学科和重点实验室等省级学科建设平台。生命科学馆为全国科普教育基地。河北省遗传学会、细胞生物学学会挂靠在我院。

六、科研成果

学院教师近年承担了国家973、863计划、国家重点研发计划、国家自然科学基金重大、重点、杰青、农业部转基因重大专项、科技跨越计划等一批高水平国家级项目。2010年，孙大业院士课题组研究成果获国家自然科学二等奖。2016年，刘敬泽教授团队研究成果获教育部自然科学二等奖。科研人员在Nature Cell Biology、PNAS、Plant Cell、ACS Nano等国际高水平权威期刊发表论文。出版《细胞信号转导》、《河北植物志》、《铁代谢失衡疾病的分子生物学原理》、《Brain Iron Metabolism and CNS Diseases》等中、英文学术著作。培育“师栾02-1”高产优质强筋小麦品种通过国家审定，推广种植面积3000多万亩。以我院为理事长单位设立河北省山区食用菌产业技术创新战略联盟。

七、学生规模

学院目前在册学生1568人，其中本科生1080人、硕士研究生379人，博士研究生109人，相当数量的博士生和硕士生成为国内重要科研院所的学术带头人。大量优秀毕业生成为国内大中专院校和中小学教学的优秀师资。

专业介绍

一、生物科学

一、专业特色

生物科学是从分子、细胞、机体乃至生态系统等不同层次研究生命现象的本质、生物的起源进化、遗传变异、生长发育等生命活动规律的科学。河北师范大学生命科学学院的生物科学专业成立于1956年，专业师资力量雄厚，拥有生物学博士（硕士）学位授权一级学科、生物学博士后科研流动站，相关学科建设获得细胞生物学国家重点学科、河北省生物学强势特色学科。依托科研优势，本专业获得了国家级生物学特色专业、河北省生物科学特色专业，成为国家级生物科学专业综合改革试点。

二、培养目标

生物科学（师范类）专业贯彻党的教育方针，适应国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，立足河北、面向全国，为中学培养能从事生物学教学工作的具有崇高师德、教学能力高、育人能力强、具备卓越教师基本素质和发展潜力的创新型、高素质教学人才。

三、毕业要求

1. 师德规范

爱国守法，积极践行社会主义核心价值观，具有“立德树人”的教育理念，认真贯彻党的教育方针。遵守中学生物学教师职业道德规范，具有成为“四有”好老师的理想和追求。

2. 教育情怀

热爱并具有从事中学生物学教学的意愿，认同生物学教师工作的意义和专业性。具有文化底蕴和科学探究精神，具有以学生为本的工作意识，关爱学生，以身立教，做学生健康成长的引路人。

3. 学科素养

系统扎实掌握生物学的基础知识、基本理论和基本技能，理解生物学知识体系的基本思想和方法。了解生物学相关课程知识及与其他学科的联系。了解生物学与社会实践的联系，具有一定的自主学习能力。

4. 教学能力

在教育实践中，能够依据中学生物学课程标准，根据中学生身心发展的特点，运用信息技术进行教学。具备基本的教学技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力，具有积极的中学生物学教学实践体验。

5. 班级指导

具有以人为本、德育为先的育人理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级指导技能与方法，具有班主任或协助班主任工作的积极体验。

6. 综合育人

了解中学生身心发展和养成教育规律，初步掌握综合育人路径和方法。理解生物学的综合育人价值，能将生物学知识、能力培养和品德发展相结合，积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

7. 学会反思

具有终身学习与职业发展意识，能适应时代和教育发展需求，根据自身情况制定学习计划和职业发展规划。了解国内外中等教育及中学生物学教学发展趋势及改革动态。具有一定的反思能力、反思实践体验和创新意识，能运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

8. 沟通合作

具有团队合作精神和意识，能理解学习共同体的作用，具备良好的沟通交流能力，具有小组互助和合作学习体验。

二、生态学

一、专业特色

生态学研究生命系统与环境系统的作用关系，已渗透到自然、经济、社会和管理等多个领域，得到广泛的应用。河北师范大学生命科学学院的生态学专业办学条件优秀、师资力量雄厚，拥有生态学博士（硕士）学位授权一级学科、生态学博士后科研流动站、河北省生态学重点学科和重点实验室，具有培养生态学专业学士、硕士、博士、博士后系列层次生态学专业人才的完整培养体系。生态学专业拥有教授13名（含二级教授3名），副教授13名，博士生导师8名，硕士生导师26名。教师队伍中具有博士学位的24名，团队中包含国家万人计划教学名师1名，河北省教学名师2名,河北省有突出贡献的中青年专家2名。近十年来，共承担国家及省部级课题50项，科研经费及学科建设经费总额超过2600万元；发表研究论文420篇，其中SCI收录论文176篇；研究成果获得教育部、河北省人民政府、河北省教育厅等省部级自然科学奖和教学成果奖18项。在生理生态、生态环境保护和修复、生物多样性、水生生态和污染生态等方面具有明显的优势和特色。具有广泛的国内外合作与交流。

二、培养目标

本专业贯彻党的教育方针，适应国家经济、社会发展和生态文明建设需求，立足河北、面向全国，培养具有社会主义核心价值观，德、智、体全面发展，具有良好的道德和人文科学素养，扎实的基础生态学和应用生态学理论知识，掌握现代生态学野外调查、实验研究、计算机模拟等研究技能，能够在与生态学相关的环境、农林、水产等国际非政府生态组织、科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事生态保护、生态环境评价、生态环境建设、生态农业、水产生态养殖、生态规划与设计、生态管理等相关工作的高素质、多元化复合型人才。

三、毕业要求

1. 政治觉悟，道德修养：具有坚定的思想政治信念，热爱祖国，遵守相关法律法规，具有良好的职业道德，具有高度的社会责任感，爱岗敬业、诚实守信，恪守学术规范。

2. 科学素养：掌握计算机与信息科学的基础知识和理论以及外语应用能力，具备数学、化学、生物学、环境科学等基础知识，接受过自然科学的创新思维和学科交叉渗透的训练，能够将生命科学、环境科学、化学等自然科学领域的专业知识用于解决生态学专业的复杂问题。

3. 专业知识：熟练掌握生态学的基础理论、基本知识；在生态学基础研究和应用基础研究的科学思维和科学实验方面经过训练，具有合理的专业知识体系和良好的生态学专业技能。

4. 方法和技能：能选择与使用恰当的生态学方法和技术、充分结合现代的信息技术手段，针对复杂问题进行分析、模拟与预测，并能够理解其局限性。

5. 研究能力：能够基于生态学原理并采用科学方法，从生态学领域的不同角度发现、分析复杂的科学问题，针对生态学领域的重要科学问题，从不同尺度和层次设计相应的技术路线和解决方案，以获得有效结论。

6. 实践能力：能够基于生态学领域相关背景知识，采用合适的生态学方法和技术，解决相应的生态学问题。

7. 社会服务：能将生态学理论运用于社会、经济和环境的可持续发展领域，为国家生态文明建设和经济发展服务。

8. 沟通合作：能够就生态学专业的复杂问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流，具有团队合作精神和意识，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

9. 学会学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力，能熟练运用外语进行文献检索和专业情报追踪，熟悉国内外生态学研究前沿。

三、生物技术专业（UTS合作办学）

一、专业特色

1.授予双学士学位

经中华人民共和国教育部批准，河北师范大学与澳大利亚悉尼科技大学（University of Technology, Sydney，简称UTS）合作举办生物技术专业本科教育项目，该中外合作办学项目拥有河北师范大学学士学位和澳大利亚悉尼科技大学学位授予权。

澳大利亚悉尼科技大学是一所具有国际化视野的现代化创新型大学，坐落于以多元文化而著称的澳大利亚第一大城市悉尼。悉尼科技大学的课程覆盖理学、商学、传播学、设计、教育、工程、卫生保健、信息技术、法学等领域。其排名包括：2018年QS综合排名全球第176位，澳洲第9位；QS建校50年以内新兴大学排名全球第8位，澳洲第1位；2017年泰晤士报新兴大学排名全球第15位，澳洲第1位；2018年QS大学毕业生就业能力排名全球第69位，澳洲第5位。根据最近一次Excellence in Research for Australia 的报告，UTS理学院科研实力名列澳大利亚第四位，全澳第一个超级实验室于2016年在UTS理学院投入使用。

2.国际化本科教学模式

本科专业课程为自UTS引进的生物技术专业课程，由外方和中方获得UTS专业课培训资质的教师授课。在河北师范大学前三学年的学习中通过专业课程考核的学生，且符合英语语言水平的要求下（雅思总分6.5，写作6.0，或完成UTS语言班课程），将赴澳大利亚在UTS完成第四学年的专业课程学习，获得UTS颁发的学士学位同时获得河北师范大学的学士学位。

3.进一步获得澳大利亚UTS的深造机会

取得UTS生物技术学士学位的学生有资格直接进入UTS的医学生物技术硕士课程学习（2年），顺利毕业后获得硕士学位，符合要求的同学可以获得毕业生工作签证（PSW）。

二、培养目标

本专业通过中外合作办学，引进澳大利亚悉尼科技大学（UTS）优质核心课程，旨在分享优质的国际教育资源，面向国内外生物技领域的发展需求，培养具有良好的学术道德与修养、遵守法律法规、社会责任感和担当意识强的高素质生物科技后备力量；全面掌握生物技术领域的基础理论、基础知识和基本技能；具备生物技术专业实践和综合应用能力；在生物制药、生物种业、生物工业、农林、食品、环保等领域或行业从事生物技术相关的科研、教学、生产技术和管理工作；培养拥有国际发展视野，具有创新精神、创业意识和创造能力的复合型科技人才。

三、毕业要求

1. 掌握专业知识：熟悉生物科学相关知识与细胞工程、基因工程、发酵工程、蛋白质工程以及生化与分子生物学等关键技术；

2. 了解关键科学问题：在掌握关键生物技术的基本原理基础之上，了解相关理论研究、医疗、制药、农业、环境保护、生物能源等领域的关键科学问题；

3. 提出、设计实验设计方案：能够对拟解决的关键生物技术问题制定相关的技术研发方案，在设计环节体现出扎实的生物信息、生物物理、生物化学等专业基础知识和创新意识；

4. 展开科学研究：能够在生物科学、农业、环保、能源等领域的对生物技术问题展开探究；

5. 生物技术应用：能够将生物反应/处理、统计设计与分析、纳米科技、诊断生化、生物信息等专业知识应用于环境保护、医疗、生物工程等领域；

6. 发展生物工程产业：了解生物技术国内外研究前沿及发展趋势，在环境生物技术、农业技术、医疗等行业发展生物工程产业；

7. 环境保护：将综合性生物工程相关技术应用于环境监测、污染物排放等环境工程；

8. 职业规范：具备良好的职业道德和社会责任感，熟悉生物技术行业的政策法规；

9. 团队合作：具备良好的科学和人文基本素质，有较好的沟通和团队协作能力；

10. 国际交流：具有初步的交流能力、国际协作和竞争能力；

11. 生物工程管理：了解生物工程质量、成本控制等管理规范；

12. 创新能力：具有初步的科学研究和实践能力，具备批判性思维，有适应社会需要深入探究领域的技术革新及产品研发的能力。

四、生物科学（真知实验班）

一、专业特色

生物科学“真知实验班”旨在培养一批专业基础扎实、实践能力强、具有创新精神及国际视野的高素质研究型人才。学生入学即可进入实验室参与科学研究，并配有专门的教授指导，学生享有优质的师资教育。

学院依托细胞生物学国家重点学科、国家级生物学特色专业、国家级生物学实验教学示范中心等优势，优化整合资源，为学生提供一流的成长环境。同时，和中国科学院遗传与发育生物学研究所等国内顶尖科研机构进行联合培养，并提供到高水平高校、研究机构和实验室学习观摩、科研实习、短期交流或参加国内外会议等机会。

二、培养目标

本专业贯彻党的教育方针，立足河北、面向全国，汇聚能力卓越、志存高远的优秀本科生，培养未来的科技骨干和领军人才。坚定其政治立场，积极践行社会主义核心价值观、遵纪守法；要求其掌握数、理、化等方面的基本理论和基本知识，掌握系统而扎实的生物科学的基本理论、基础知识和基本实验技能，了解生物学科的发展现状和前景，具有较熟练的计算机运用能力，熟练掌握一门外国语，并具有较强分析问题、解决问题的能力；激发其学术研究兴趣和强烈的创新意识，使之具备深厚的专业基础，具有前沿的学术视野和持久的学术竞争力。培养一批融知识、能力、素质全面协调发展，肩负使命、追求科学梦想、献身科学事业、立志报效国家的人。

二、毕业要求

1. 思想道德：具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富的人文科学素养，在科学研究和专业实践中爱岗敬业、诚实守信，并恪守学术规范。

2. 专业知识与技能：掌握生物学的基础理论，基本知识和基本技能，具有初步的科学研究能力，能初步运用批判性思维分析社会发展和生产实践过程中所遇到的生物学科学问题，并提出解决方案。

3. 自主学习：具有自主学习和终身学习的意识，了解国内外的生物学理论前沿和应用前景，具有一定的国际视野，能够基于生物学专业领域的科学问题和实验结果撰写科技论文。

4. 服务社会：能将数、理、化及计算机等自然科学知识与生命科学的专业知识相结合，解决生物科学研究领域的专业问题，服务于社会生产实践。

5. 交流合作：具有团队合作意识、技能和体验，具备良好的沟通交流能力。

就业考研

2019届本科生考研率44%，就业率96%。生科院连续两年实现考研率突破40%，位列学校各学院前茅。

学院风采

校博物馆三楼生命科学馆

生命科学馆以生物多样性、生态华北、广袤河北为主题，倡导人与自然和谐相处的理念，是集科普教育、教学、科研、人才培养于一体的宣传教育机构和生命科技活动中心，1999年认定为全国首批科普教育基地。在河北省各自然保护区建立了实习基地，在专业上相互沟通，技术上互相支持，为科学馆人员的考察培训及科学研究提供了条件，也为河北省的生态环境保护与建设做出了很大贡献。

植物馆、动物馆、海洋馆......

教学技能同伴训练队

“同伴训练队”是师范生每4-8人自由结组，在教师指导下为增强教学技能，在课余时间开展小组内自主训练、小组间竞赛评优的教学技能训练组织形式。为配合教师基本功训练课程，活动时间安排在每个年级大三第一学期。活动内容围绕“教师职业素养”进行设计。主要包括：技能训练、理论研读和观摩交流等形式。

每届师范生参与率100%，且小范围训练充分保证了每个人的训练时间，实现了教学技能训练的全员性。给予学生更多的自主性，学生可根据自身需求制定训练方案，使训练更具成效。实现了学生与学生、大学教师与中学教师、课堂教学与课外活动，教学与行政管理之间的有效合作。l摆脱了时间、地点的限制，具有高度的灵活性，促进教学技能的量变到质变。促进了研究生培养与本科生培养，职业技能培养与就业指导，大学教育与中学教育等多种教育元素的有效融合。

教

学生活动

1

全国实验室开放日

2

生物多样性日

3

开学典礼

4

UTS见面会

5

生命之虹颁奖典礼

6

吕碧城动物保护协会成立仪式

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排 版：郑卫霞

审核：白永雷

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