线上教学优秀案例——魏淼

为认真贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要讲话和指示精神，全面落实教育部“停课不停教，停课不停学”的工作要求，根据学院教学工作安排，我院全面启动线上教学工作，教师利用“雨课堂、腾讯课堂、超星学习通”等平台和工具，在摸索中顺利开展线上授课。

自3月2日正式启动线上教学以来，在院领导高度重视和全体教师齐心协力下，知识在云端有效传递，确保了线上教学和线下课堂教学同质等效，圆满完成第一个月的教学任务，开创了我院线上教学的新局面。

为及时总结经验，给广大教师提供学习借鉴实例，教师发展中心将陆续推送优秀的经验做法与大家分享，期望广大教师继续发扬战绩，积极探索，勇于创新，充分挖掘利用好智慧教学工具的功能，不断完善线上教学工作。

基于网络直播平台的在线教学活动设计与实施 ——以《构成设计》课程为例

教师简介：魏淼，艺术与设计系专任教师主讲课程：构成设计选课人数：服饰191班，33人

一、网上教学活动设计方案

（一）在线教学活动方式

在线教学活动方式主要依托腾讯课堂和QQ语音两个平台，通过直播的方式开展教学活动，最大化的建立“互动”关系，并结合少量视频资源丰富教学手段，达到吸引学生注意力以及提高学习积极性的目的，摆脱空间的限制。（二）网上教学活动设计 学习目标：本课程要求学生了解构成艺术产生的历史渊源和在世界范围的广泛影响，集中研究三大构成中的平面构成、色彩构成两大模块，通过对点、线、面的宏观与微观理解，并在此基础上解决其在形态、肌理、面积、空间等不同方面的问题，对不同抽象形态进行感性与理性结合的组合与创造。是一门动手实践性极强的课程。 学生特点分析：本课程的学生均为99-00年后出生，年轻有活力，思维活跃，追求时尚，喜爱上网，动手能力强，对于新事物、新观念比较容易接受。所以授课过程中调动学生积极性和增强参与度是针对线上授课保持良好效果的重要因素之一。 学习内容分析，本次学习内容主要分为两个部分：一是来自教授的讲授，传授基本的理论知识，引导学生完成学习任务。针对学生的特点，在授课内容中融入当前“疫情”环境下的热点信息，插入跟课程内容相关的网络热门话题、游戏话题比较容易引起学生的兴趣和注意力。二是学生动手实践，通过完成作品情况判断是否掌握知识点，后由教师进行逐一点评。

二、实施过程简述

课程前：实施前与学生进行充分沟通，对于直播平台的使用、安装方法，了解学生的学习环境，开课前做好签到工作。 课程中：为了让学生保持一个较好的学习状态，通过语音对话、讨论区留言、答题卡答题三种形式与学生进行互动。理论课程结束后，实践环节通过规定上传作品情况的时间节点来监督学生的学习进度，并及时进行指导和答疑。

学生将作品上传

课程后：要求学生在规定时间内将作品上传至课程群指定相册，并在下次课程中进行逐一点评.

学生可以在平台观看课程回放，巩固知识点

三、实施效果总结与反思

（一）教学活动过程中呈现的优势 1.直播课堂气氛相对较轻松、活跃，学生参与性相比线下教学更高，更乐于、敢于表达自己的观点。 2.如遇到不懂的问题也会在线上讨论区或课程群里提问，消除了畏难情绪，增强学习信心。 3．作品点评环节，每位同学都能看到全班同学的作品，相互取长补短。（二）教学活动过程中呈现的不足 1.因本门课程实践性较强，实践过程中无法实时监督，只能待学生全部完成后才能看到作品，一定程度上延缓了知识点的吸收。 2.直播时间把控准确性不够，相对于线下授课，直播讲授的时间普遍偏长。

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来源/教务部

责任编辑/王涪

审核/吴宇