“线上开学，云端相遇”
随着疫情逐渐得到控制
经过全校上下一个多月紧锣密鼓的筹备
GDUFSers也迎来了不同以往的“云课堂”
截至目前
春季开学已一周
广外“云课堂”开课率如何？
“云课堂”背后有哪些故事？
让官微君领你走进广外“云课堂”
一起感受“云端教学”背后的故事吧！
△ 多家媒体纷纷聚焦我校线上“云开学”
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在线开课率超95%，雨课堂为主要平台
本学期，我校将有1314名教师，开设3948门次的在线教学课程，全校课程的在线教学开课率超过95%。为保障教师顺利开展在线教学，学校重点部署了雨课堂专业版和“中国大学MOOC平台”学校课程云，并协助教师开展平台建课、开课。同时，要求所有课程建立课程QQ群或微信群，确保课程100%建群、教师100%入群、学生100%入群。此外，学校也鼓励各课程充分利用学校自建和校外优质在线教学资源开展在线教学。
据初步统计，选用雨课堂作为在线教学工具的课程有1248门次，并有890门次的课程计划使用在线开放课程资源进行在线教学(含MOOC和SPOC)，其中使用中国大学MOOC平台开设SPOC教学的课程有超过300名教师的近400门次课。
△“雨课堂”在线测验互动界面
开学首日，我校线上教学如期开展：校内501名教师通过雨课堂、中国大学MOOC、腾讯课堂、钉钉、ZOOM直播等平台开出932门次的线上课程，35450人次学生参与在线学习。一周以来，教师们灵活运用钉钉、雨课堂、腾讯会议、微信等网络教学平台有序地进行线上教学，师生反响热烈。许多老师表示，虽然教学方式发生了变化，带来了新的挑战，但也提供了新的教学思路，可以帮助日后更好实现线上线下混合式教学。
△我校教师利用多平台直播、录播授课
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聚焦“疫”线教学的“云端故事”
“坐在路边为学生上网课”
一节看似寻常的在线课堂背后，离不开每位老师的默默付出。线上教学首日，一张“坐在路边为学生上网课”的夜幕背影照在金融学院教学群“走红”了。照片的主角是受疫情影响滞留湖北老家的金融系教师孙玲。当晚正值线上授课时间，由于网络信号差，孙玲赶紧抱着电脑从家中转移到室外路灯下给学生上课，不曾想这一幕被一旁的侄子悄悄拍下来了。
△媒体报道孙玲老师路灯下给学生上网课
“当时也是紧急情况，上课已经上了一个多小时了，突然出现了好几分钟的卡顿，重启网络几次也没办法缓解，就只能赶快跑出去，坐地下开始上课，其他暂且都顾不上了。”孙玲描述着当时的情况，并表示她只是在做一件很普通的事情，“这没什么，我的课中断了，我要用我能够想到的所有办法解决问题，让学生能够完成课程，这是我应该做的。” 金融学院院长易行健对此评价道：“孙玲老师是教师家庭出身，对待教学工作非常认真严谨，无论是平时还是特殊时期身在疫区都心怀教学、心怀学生，是一名具有高度责任感的好老师。”
配备“主播”设备 打造“空中课堂”
本学期，东方语言文化学院泰语系外教Suwasin Kasempiti(苏绾信·格色彼迪)主要进行泰语写作、泰语口语和泰语阅读等课程的教学。面对全新的教学模式，他配置了专业的“主播”设备，为学生们带来了一个新鲜有趣的“空中课堂”。同时，他精心设计教学方式，尝试用自己的方式拉近和学生之间的“网络距离”，例如在导入课程时播放泰语歌曲和戏剧片段来吸引学生的注意力；课程中设置小游戏来鼓励学生表达自己的想法。也正因如此，苏绾信的“云课堂”上，不时传来学生的欢声笑语。
△Suwasin Kasempiti(苏绾信·格色彼迪)的“云课堂”工作台
“尽管线上教学挑战的确很大，但它并不是课堂教学的仿制品，结合线上教学的优势开展“新型”课堂比单纯地模仿面授教学要更为有效。” 进行线上教学“处女秀”后，苏绾信加深了对线上教学的理解。他相信通过不断的探索和尝试，教师们一定会打开一条线上教学“突围”之路。
正因为有了许多
像孙玲、苏绾信这样
对工作认真、对学生负责的教师
“云课堂”才会真正成为传授知识的好平台
当然
平稳运行的“云课堂”
离不开学校各部门的统筹规划和提前安排
为帮助教师尽快熟悉线上教学
学校多部门协作
为教师提供了技能培训和平台建设维护等技术支持
人事处、教师发展中心联合教务处、网信中心推出在线教学能力培训系列课程，供教师按需选择，近80%专任教师参与了直播培训。网信中心提前部署了在线教学平台“雨课堂”系统，实现了与教务系统的数据对接，并同步提供了多个系统及平台的辅助性教学和教学资源平台的使用与技术支持。同时，为因疫情无法到校的外教开通特别服务通道，快速为其申请和开通VPN和BB账号，保障远程教学工作的顺利开展。教学质量管理评估中心研制了适用不同阶段、涵盖了学生、教师、督导、领导四种角色的五套调查问卷，计划通过发放教师问卷、学生问卷、督导听课、领导听课等方式促进教师在线教学水平的提高。
△在线教学直播培训
学校教务处加强精准施策，全力帮助师生解决上课实际困难。一方面全面摸排不具备网络学习条件的学生，要求各学院采取教师指导自学、同学学习帮扶、返校后补课等方式进行学业指导，做到“一个都不能少”。另一方面，全面了解因滞留疫区等原因不具备网络授课条件的教师和外教的情况，采用推迟授课、安排代课等方式解决这一部分教师的教学问题。
研究生院为确保研究生在线教学工作顺利开展，统筹各开课学院和任课教师做好不少于4周的课程在线教学方案。开学前一周，研究生院组织开展了课程在线教学试运行工作，采取多样化、个性化的方式安排学习内容。最终确定以“雨课堂在线教学平台”为主，其他多种方式、平台为辅，并采用线上直播、录播、慕课、自学等方式与线上辅导相结合的在线教学方式。
学校多部门协作
提前规划 严密部署
为的就是
不让一个学生掉队
与此同时
我校各教学单位认真筹备，精心组织
根据实际及时调整教学、考核方式
在此特列举部分学院的做法如下
英语语言文化学院作为外语A类学科和国家级一流英语专业建设点，以及广东省英语专业教学指导委员主任单位，不仅配合教育厅牵头制定了防疫期间广东省英语专业在线教学指南，而且在各级各类教学中全面全员全线推进在线教学。
经济贸易学院教师与学生“云端相聚”，通过雨课堂等线上教学使用“发布题目”和“随机点名”等功能，帮助同学们及时把注意力拉回课堂，课后通过后台的数据了解课堂的基本情况及时调整授课策略。
国际商务英语学院充分发挥年轻老师对新鲜事物的使用经验和快速上手的能力，带动和支持年龄较大老师开展线上教学工作，采用“多平台组合线上教学”的方式开展课程。
商学院指定学生担任助教协助教师开展教学工作，并将由我校牵头设立的欧盟Erasmus + LMPT可持续旅游项目开发的10门可持续管理在线核心课程打造成为线上教学的精品资源。
法学院对线上教育教学存在困难的教师、学生通过摸底，提供“一对一”的帮助，确保每位教师、每个学生，能有效参与在线教育教学；同时建立每门课程、教师、助理、班级的学习组织，及时沟通教育教学情况，利用“雨课堂”等信息平台，创新考勤、考核等教学管理机制。
高等继续教育(公开)学院三个校区在开学第一天共开课148个班级，涉及121门课程94名专兼职教师、外籍教师。学院通过前期制度设计、教学过程监管、思政教育融入课堂和教学团队建设“四部曲”确保课堂信息化、教学活动云端化。
国际关系学院要求在线授课的教师通过在线签到与互动的形式，了解学生在线情况与听课反馈；通过学生提交学习记录和完成作业的电子照等形式来督促学生的学习，并对电子版学习记录和作业完成情况进行反馈。
留学生教育学院为减少时差所带来的教学困难，提供多元化、个性化、人性化的互动方式选择，并灵活调整考核方式，增加平时成绩构成项目的种类和数量，将平时成绩占比从四成提高到六成。
一节“云课堂”
无数建设者
可喜的是
在过去一周里
我们看到
作为“云课堂”最重要的参与者
每位同学也都能
理解“云端上课”实现的不易
积极地参与到“云课堂”中
我们相信
在全体GDUFSers齐心努力下
接下来的云端学习之旅
也将是充实顺利的
同时 我们也期待
疫情能够早日结束
我校师生能够回到校园
开展更多、更丰富的教学活动
来源 丨 广外新闻网（文字：教务处 研究生院 留学生院 杨欣 张甜甜） 羊城晚报 广州日报
图片 丨 各教学单位 教务处 受访者
整合 丨 刘夏菲
编辑 丨 潘家祺
责编 丨 欧少彬 张甜甜 羊镓燕
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