五个融合 | 旅游学院——培养德智体美劳全面发展的“融合创新型”人才_中山大学

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编者按

近年来，学校围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标，构建“五个融合”为特征的卓越人才培养体系，促进德育与智育、学科与专业、科研与教学、本科生培养与研究生培养、第二课堂与第一课堂相融合，系统梳理各专业人才培养方案，着力提升人才培养体系的科学性、完备性和竞争性，全面落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才。我们特开设此专栏，旨在更好地展现学校各单位近年来推动“五个融合”的特色举措，以期相互借鉴，共同进步。

近年来，中山大学旅游学院的学术水平、人才培养能力和国际认可度不断提高。学院坚持以“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标为指引，全面推动“五个融合”，依托一流学科打造一流专业，致力于培养德智体美劳全面发展的“融合创新型”人才，将立德树人的根本任务落到实处。

德育与智育融合

为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，切实做好人才培养德育与智育的融合，学院从课程思政、专业思政、师德师风、教学模式等多方面切入，构建旅游学院特色思政体系，力求思政元素与人才培养的融合。计划在未来五年实现旅游学院人才培养课程思政建设工作全覆盖。

学院坚持以课程为载体，知信行统一。鼓励教师关心现实问题，从实践中研究、归纳和总结成功经验，并将其传授和运用在教学中，引导旅院学子积极认知社会现象，领悟其内涵，深化社会主义核心价值观在学生培养的具体行动上的扎实体现，着力打造课程思政示范课、培育积极践行社会主义价值观的课程思政优秀教师。目前学院获省级专业人才培养思政建设体系教学改革项目1项，省级优秀课程思政案例二等奖2项，4门课程于2020年获得校级课程思政建设立项，并计划在2021-2022年期间建设14门课程思政课程，未来5年内建设3支省级课程思政建设团队、5门课程思政建设示范课程（课堂）。

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▲彭青、何莽等4位教师获

广东省本科高校课程思政优秀案例

（来源：旅游学院）

以专业为载体，发掘一流专业特点和优势，分类施策调动学生学习热情。学院定期面向师生开展党委委员思政课堂、教师学生党建教育等各类活动，强化专业教师对课堂教学内容思政元素的设置，力求核心价值体系贯穿教育教学的全过程，实现专业育人与思政育人一体化发展，形成特色鲜明的专业人才培养模式。学院由教授、系主任带头参与课程思政示范课建设，组织开展课程思政教学经验交流会，邀请具有丰富教学经验的专任教师做分享和示范，积极探索课程思政教学经验。

2019年9月，学院保继刚教授团队主持策划并参与实施的“阿者科计划”通过70所直属高校代表评审，从58所直属高校申报的63个项目中脱颖而出，入选教育部第四届直属高校精准扶贫精准脱贫十大典型项目，成为中山大学首次获此殊荣的项目。“阿者科计划”是“以优势学科资源，促精准出实效助脱贫”的代表性案例，因此学院每年组织本科学生前往阿者科，并由保继刚教授现场为同学们讲解“阿者科计划”的来龙去脉。让同学们对“阿者科计划”的初心和建设历程有更深入的了解，对“授人以鱼不如授人以渔”的目标有更深刻的体会，对社区参与模式有更深层的思考，实现“润物细无声”的思政教育。

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▲学院本科生在阿者科

乡村旅游发展分红大会现场

（来源：旅游学院）

学科与专业融合

作为跻身国际前列的一流学科，专业的建设紧密依托学科建设，用一流的学科优势打造一流的本科专业。鼓励教师深入提炼学科问题，确保重要学科分支领域融入专业特色课程，如旅游可持续发展、技术驱动型的服务业管理、全球视野下的会展活动传播与影响等重要问题，已经在学院最新版人才培养方案中得到了充分的体现。

紧跟旅游学科发展前沿，鼓励教师将前沿科研成果引入课堂，共同探索社会现象问题，积极推进专业理论与应用的结合。作为中国旅游协会旅游教育分会会长单位，学院积极承担旅游教育与专业建设的重任，多次面向学界举办旅游学科建设高水平会议、国际旅游教育与人才培养会议，全球旅游学院院长大会。切实为构建实践与理论相结合、人才培养和科学研究相结合的良性互动关系做出努力。

学院重视教育教学工作，组建了旅游管理、酒店管理、会展与活动管理等三个教研室，并由各系主任担任教研室负责人；建立专业的课程团队，保障教学质量，激发基层教学组织活力；不断学习借鉴国内外优秀教学体系，更新、完善、优化各类课程比重结构、学年分布，重视课程间的衔接。每学期开学初以系和教研室为单位，组织专任教师互评教学大纲，促使每一名专业课程都能体现学科特点、学科发展方向和学科优势，凸显专业特色。因此，学院在一流专业建设方面也显现了较强的实力，全部本科专业入选国家级一流专业建设名单。

科研与教学融合

积极推动高水平的科研创新优势与高层次人才培养能力之间的相互转化，践行用最优秀的人培养更优秀的人，用创新型人才培养学生的创新能力。推动教授全面覆盖本科课堂，鼓励教授参与科研实习，定期邀请行业专家参与本科人才培养、课程讲座，鼓励学生参与产教融合会议。

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▲保继刚、刘逸老师带旅游管理专业本科生

前往阿者科科研实习

（来源：旅游学院）

鼓励教师团队出版教材，积极推进专业理论课程、实践课和通识课程系列教材的出版，将旅游专业最新理念与成果转化为教材资源，充分发挥教材育人作用。由学院保继刚教授撰写的《旅游地理学》已成为该领域最具代表性的教材，由学院教师参与出版的《旅游消费者行为学》《旅游目的地管理》《会展概论》《主题公园开发与管理》等入选全国专业规划教材。

积极推动信息技术与教育教学深度融合，推进在线课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合。2020年在中国慕课大学上线《旅游地理学》《会展概论》两门在线开放课程，深受学生好评。

推动学院实验室、科研平台向本科生更大范围开放共享。以学院公共文化服务为载体，建设师生活动室、研究生工作室、数字文旅中心、开放式讨论室等基础设施，为师生提供高质量教学科研环境。鼓励学生参与大学生创新创业项目，参与导师自科社科研究课题。2020年度学院本科生参与科研训练达250余人次，有近20%的本科生毕业论文选题来源于导师科研项目。

本科生培养与研究生培养融合

鼓励科学研究方法转化为教学手段，开展灵活多样的项目式学习，采用小组研讨等形式开展教学活动，锻炼学生学术思维、培养学生创新素养。学院已全面实施本硕贯通人才培养模式，绘制统一的课程地图，在本科培养方案中设置研究生课程，允许四年级学有余力的本科生修读一定学分的研究生课程。积极鼓励本硕博学生学术交流，以导师为单位平均每1-2周组织一次本硕博学生的学术讨论会，各层次学生互促互进，全院全年导师组内交流活动达280余场次。推动本科学生早进课题、早进团队，二年级下学期进行学生导师双选后，鼓励学生参与导师的研究课题和科研项目，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力。

第二课堂与第一课堂融合

学院紧密围绕第一课堂专业学习与学术研究，举办与专业高度贴合的学生品牌活动和学业提升互助类活动提升学生的专业素养和综合能力，落实“学在中大、追求卓越”的办学理念。

为了引导学生做好学业发展规划，鼓励学生选择进一步深造，调动专任教师、青年教师辅导员、班主任、校友和家长的力量着力提高升学率。定期开展有针对性升学指导和信息推荐，保研、考研、境外升学专题，进行经验分享和资源共享活动。2020年学院选拔青年教师专职辅导员1名，班主任4名，积极支持和鼓励专任教师参与指导第二课堂活动。

建立了健全的就业与人才培养联动机制，加强对毕业生去向、就业状况、发展动向的跟踪调查，对接国家战略和地方需求，引导毕业生高质量就业，组织主题讲座和形势与政策课程，组织选调生专场经验分享会和选调生模拟面试等，提升学生就业水平。开展毕业生满意度调查、专业人才需求分析预测，设置毕业工作专项志愿者，一对一跟进学生去向，做好就业服务，结合就业调查情况推动人才培养改革。

积极促进第二课堂与第一课堂的融合，引导学生身心健康成长和德智体美劳全面发展，组织院长午餐会、教授午餐会、青马学堂等德育第二课堂活动；重视体育育人，组织本科生积极参与校级体育赛事，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。2020年学院勇夺学校运动会团体总分第三名，各球队获得21项校级奖项，其中男子排球队和女子篮球队斩获珠海校区第一名。打造院系品牌竞赛活动，举办世界遗产论坛和提案大赛、全国大学生“发现传统村落”调研比赛，提升学生的意义感；通过师生同台的迎新晚会等集体活动增强学生的归属感；通过博士生油画等活动激发学生的愉悦感；举办新时代榜样奖学生先进事迹报告会，彰显榜样的力量，引导学生树立远大理想，勇担时代使命，成为国家栋梁。制定劳动教育必修课程实施细则，通过“一顿家宴、一次服务、一项实践”等贯穿四年的劳动育人活动加强感恩教育，密切亲子关系，打造宿舍文化，提升实践能力。创设“心灵护航工作室”，通过心理沙龙，团体心理辅导，读书分享会，心理类优秀电影鉴赏，运动和情绪减压活动等方式加强对学生的心理健康教育。

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