五个融合 | 智能工程学院——培养德智体美劳全面发展的新工科人才_中山大学

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编者按

近年来，学校围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标，构建“五个融合”为特征的卓越人才培养体系，促进德育与智育、学科与专业、科研与教学、本科生培养与研究生培养、第二课堂与第一课堂相融合，系统梳理各专业人才培养方案，着力提升人才培养体系的科学性、完备性和竞争性，全面落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才。我们特开设此专栏，旨在更好地展现学校各单位近年来推动“五个融合”的特色举措，以期相互借鉴，共同进步。

在“德才兼备、领袖气质、家国情怀”人才培养目标引领下，智能工程学院致力于培养德智体美劳全面发展的新工科人才，全面推动“五个融合”，全面落实立德树人根本任务。

德育与智育融合

学院坚持把立德树人内化到教育教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课程教学、实践活动和文化育人中。以党建为引航，积极开展思想政治教育，推动“传道”与“授业”的有机结合。

课程思政：以课程为载体，寓德育于课程，强化每一位教师的立德树人意识，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将思想价值融入知识体系，着力打造课程思政示范课，培养课程思政优秀教师。2020年，学院专业课的课程思政覆盖率达到90%，课程思政教改项目立项3项。其中，金枝副教授获评2020年广东省本科高校课程思政优秀案例二等奖，《人工智能编程语言》课程被推荐为深圳市思政课改革创新系列优秀成果。

专业思政：以专业为载体，发掘专业特点和优势，开展思政第一课、教师党建、学生党建、主题活动等，通过专业核心价值体系引领，贯通教育教学全过程、全要素的融合设计，实现专业教育与思想政治教育一体化建设与发展，形成特色鲜明的专业人才培养模式。2020年，学院30名师生党员赴海丰县开展“探寻革命老区，走访彭湃故里”主题党日活动。此次党日活动将“四史”教育和“红色”教育相结合，师生党员们接受到了深刻的革命精神洗礼；另外，学院持续开展青马学堂、党章学习小组活动，共培训学员114人，其中，学生骨干46人。

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（来源：智能工程学院）

学科与专业融合

学院凝练“智能制造”“智能交通”“智能医疗”三个国家战略需求方向，重点发展一个“控制工程”前沿学科方向，建设交叉融合型新工科。

专业办学强化学科支撑：主动适应新技术、新产业、新经济发展，紧扣国家发展需求，加快现有专业的改造升级，发挥学科支撑优势，孕育和发展“四新”专业。通过智能科学与技术、交通工程的专业办学，有效支撑了控制科学与工程、交通运输工程的学科发展。为智能制造、智能医疗、智能交通为特色的学科发展方向提供了有效的人才支撑。

依托学科优化课程体系设计：优化各类课程比重结构、学年分布，优化课程内容、更新教学大纲，更好地体现学科特点、学科发展方向和学科优势，凸显专业特色。学生课程设计、毕业设计均围绕学科发展的前沿方向，与大湾区工程技术发展密切结合。

依托一流学科打造一流专业：积极参与一流本科专业建设“双万计划”，开展专业认证与评估，做强一流学科、建设一流专业。2020年，学院交通工程专业被认定为广东省一流本科专业建设点，《运筹学》（课程负责人：黄敏副教授）被认定为2020年广东省一流本科课程。

发挥学科优势，优化拔尖人才培养：拓展学生和学科专业覆盖面，夯实拔尖培养基础，探索优化选拔、培养机制。

统筹教研室建设和学科建设：解决教学队伍与科研队伍“两张皮”的问题，支持和鼓励学科带头人、高水平教授担任教研室负责人、组建高水平课程团队等，激发基层教学组织活力。

科研与教学融合

学院推动高水平的科研创新优势与高层次人才培养能力之间的相互转化，用最优秀的人培养更优秀的人，用创新型人才培养学生的创新能力。学院推动“智能机器人”“车路协调”两大创新研究平台建设，开展“本科生进实验室”活动，所有教师科研实验室向本科生开放，鼓励学生早进课题、实验室和科研团队。

用最优秀的人培养更优秀的人：大力推动教授上讲台，实现教授全员给本科生上课，推动知名教授讲授基础课，其中，前沿讲座，邀请学院学术领头人为一年级本科生进行授课。

科研成果及时转化为教学内容：开设反映学科发展前沿和新兴方向的课程，将学术训练融进专业培养方案和课程体系。支持和鼓励教师动态更新课堂教学内容，将学科发展前沿动态和最新科研成果及时融入教学过程，转化为教育教学内容。

创新成果及时转化为教材资源：鼓励和支持专业造诣高，教学经验丰富的专家学者编写既符合国家需要又体现个人学术专长的高水平教材，将创新成果转化为教材资源，充分发挥教材育人作用。2020年，视频图像技术备课组4位老师与知名企业合作，联合编写了新工科视频图像处理技术工科实验指导书。

科学研究方法转化为教学手段：开展灵活多样的项目式学习，采用小组研讨等形式开展教学活动，锻炼学生学术思维、培养学生创新素养（创新意识、创新精神和创新能力）。推动信息技术与教育教学深度融合，推进在线课程建设和虚拟仿真实践教学项目建设。

拓展研究性学习的时间和空间：推动实验室、科研基地向本科生更大范围开放共享，落实科研实验室本科生人才培养任务，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力。根据实习单位实际工作需求凝练实习项目，开展研究性实习，推动多专业知识能力交叉融合。

建立学生参与科研训练项目制度：鼓励学生创新性、探究性学习，学生参加课外科研训练达到一定比例，产生一批创新成果。2021年，教师指导本科生开展大学生创新创业项目共计38项，其中国家级项目5项，省级项目4项。

本科生培养与研究生培养融合

学院坚持“本科为本，以严治研”理念，以“智能引领”为主线，打造本科生和研究生相互融合与贯通的培养模式，使两个不同的教育阶段相互衔接，让更多的青年进入足够的培养周期，更多地进入国家急需的高层次人才队伍。

本硕博一体化课程设计：实施本研贯通人才培养模式，绘制课程地图，统一课程编码，在本科阶段设置研究生课程，保证人才培养的前沿性和一贯性，引导学有余力的本科生修读一定学分的研究生课程。

学业辅导、价值引领：引导学生做好学业发展规划，鼓励学生选择进一步深造，让更多的青年进入足够的培养周期。

营造本科生-研究生贯通培养的浓厚氛围：建立拟深造学生信息台账，有针对性地开展保研分享、留学指引、考研辅导、模拟面试、调剂指导等活动，从全面导学、精准助学到主动促学，为学生继续深造营造良好环境。

第二课堂与第一课堂融合

学院坚持“五育并举”的培养理念，着力提升学生“科技创新、社会实践、组织管理”全面发展的综合素质，开展“人工智能训练营”“科技进中学”等学业与实践结合的活动，充分发挥第二课堂的优势和作用，通过第二课堂与第一课堂深度融合、协同发展，促进学生德智体美劳全面发展。

紧扣第一课堂开展第二课堂活动：围绕第一课堂专业学习与学术研究，组织开展学业规划指导、专业思想教育、专业兴趣引导、学术论坛、调研考察、朋辈互助、科技文化节、学术科技类社团、学科竞赛等第二课堂活动。2020年，学生参与竞赛类活动共获得国际奖项12项，国家级奖项11项。

第一课堂与第二课堂工作队伍联动配合：充分调动青年教师专职辅导员、班主任、专业教师的积极性，做好导学、促学、奖学、助学工作。积极支持和鼓励高水平教师参与指导第二课堂活动等。

建立健全就业与人才培养联动机制：加强对毕业生去向、就业状况、发展动向的跟踪调查，开展毕业生满意度调查、专业人才需求分析预测，深入研究、及时反馈，以反馈结果推动人才培养改革。

以第二课堂为牵引推动五育融合贯通：组织“思政大讲堂”、院长午餐会、红色教育考察和主题实践教育活动、学术道德讲座、青马学堂、社区志愿服务等德育第二课堂活动；组织本科生积极参与校级体育赛事，打造院级品牌体育赛事，努力提升本科生体测合格率、优良率；在艺术教育选修课程外，打造院系艺术节、艺术比赛等艺术教育第二课堂活动；通过日常劳动、志愿服务、勤工俭学、技能培养、文明宿舍创建等第二课堂活动着力补充劳动教育的实践性内容等。

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