五个融合 | 公共卫生学院（深圳）——培养全面发展的新时代公共卫生与预防医学人才_中山大学

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编者按

近年来，学校围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标，构建“五个融合”为特征的卓越人才培养体系，促进德育与智育、学科与专业、科研与教学、本科生培养与研究生培养、第二课堂与第一课堂相融合，系统梳理各专业人才培养方案，着力提升人才培养体系的科学性、完备性和竞争性，全面落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才。我们特开设此专栏，旨在更好地展现学校各单位近年来推动“五个融合”的特色举措，以期相互借鉴，共同进步。

在“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标引领下，公共卫生学院（深圳）致力于培养德智体美劳全面发展的新时代公共卫生与预防医学人才，推动“五个融合”，全面落实立德树人根本任务。

德育与智育融合

公共卫生学院（深圳）全力推进课程思政建设。在本科培养方案中新增专业课《公共卫生与预防医学史》，其思政元素丰富，并由院长舒跃龙教授担任课程负责人，有助于加深学生对本专业发展历史和承担使命的理解，强化公卫学子的职业道德素养。

此外，学院针对《公共卫生与预防医学史》《预防医学概论》《健康教育学》3门课程进行课程思政示范课建设，通过明确课程思政的切入点，形成德育渗透的教学大纲；严格选拔三门课程的师资力量，选拔政治过硬、业务优良的教师担任授课老师。2021年，学院新增6门课程思政示范课建设项目，统筹开展，稳步推进。

同时，学院将课程思政教育作为教师培训的常规内容，旨在提升教师开展课程思政教学的能力，引导新教师尽快融入课程思政建设。学院教工党支部积极研讨课程思政建设，全体党员教师充分发挥先锋模范作用，在专业教学中融入德育元素，实现润物无声、立德树人的育人效果。

学院坚决落实思政课程建设。院长书记每学期的“思政第一课”让学生充分了解国家政策与国家制度，认识到预防医学专业对人民健康和国家发展的重要性，培养学生拥护中国共产党、热爱祖国、热爱科学、热爱专业的崇高理想。此外，学院各师生党支部致力于通过各类党建主题活动推进思政教育入脑入心。

学科与专业融合

学院依托学科发展前沿，优化课程培养体系设计。新时代，公共卫生是一门高度交叉融合的学科，以医学为基础，以流行病学和统计学为核心，融合生命科学、环境科学、计算生物学、法学、心理学、社会学等学科。为培养复合型高层次预防医学人才，学院在修订本科培养方案时增设了反映学科发展前沿的《公共卫生与人工智能》《气候环境与健康》《微生态与健康》等课程，促进学科交叉融合，拓宽学生知识面。

学院进一步梳理了专业核心课程，修订了本科实验教学大纲，更好地体现学科特点、学科发展方向和学科优势，凸显专业特色。此外，通过人群大队列和大数据的宏观方向与人群疾病致病机制的微观方向相融合，通过疾病相关的人群和机制研究，研发更加精密的防控技术，形成更全面的健康防控策略，守护人民健康。

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▲学生在生物安全实验室开展病毒学研究

（来源：公共卫生学院（深圳））

学院依托一流学科打造一流专业。学院积极推进一流本科专业建设，2019年与公共卫生学院共同申报“双万计划”，并成功获批国家级一流本科专业建设点。学院将以一流专业建设为契机，落实立德树人根本任务，进一步完善、实施好一流本科专业建设计划，全面提高人才培养质量

学院发挥学科优势，优化拔尖人才培养。为了强化“以促进健康为中心”的人才培养理念，根据“六卓越一拔尖”2.0计划要求，学院拟开设“伍连德拔尖创新培优班”，旨在培养高层次、高水平、国际化的未来预防医学领军人才，进一步增强人才竞争力。

科研与教学融合

坚持“用最优秀的人培养更优秀的人”。学院大力推动教授上讲台，2020年已实现教授100%参与本科教学；积极推动教授讲授专业基础课，全体教授均参与大一本科生课程《预防医学概论》《公共卫生与预防医学史》的教学；学院还邀请了行业专家参与本科人才培养，如疾控中心、卫生监督部门的专家参与《卫生法规与监督学》《公共卫生应急技能》的授课，提升学生的实践应急能力。

科研成果转化为教学内容，科研方法转化为教学手段。学院在本科培养方案中新增《公共卫生与人工智能》等反映学科发展前沿和新方向的课程，将交叉学科知识融入课堂教学；学院积极推动信息技术与教育教学深度融合，如探索混合式教学模式的《卫生分析化学》实验课教学、建设《营养与食品卫生学》“慕课”资源。

拓展学生研究性学习，鼓励其参与科研训练。学院从新生入学教育就开始动员本科生选择导师，鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队，以提高本科生的实践能力和创新意识。学院全面实施班主任导师制，选拔优秀青年教师担任班主任，激发学生科研兴趣。

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▲学生报告、老师点评的学术午餐会

（来源：公共卫生学院（深圳））

本科生培养与研究生培养融合

学院坚持本硕一体化的课程体系设计。为高年级学生增设荣誉课程板块，开设部分研究生课程，形成从本科生优秀人才到研究生卓越人才的完整培养体系，打通本科生培养体系与研究生培养体系之间的壁垒。

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▲学院院长舒跃龙教授指导学生实验

（来源：公共卫生学院（深圳））

学院切实做好学业辅导、价值引领。学院引导学生尽早树立升学深造目标，多举措鼓励本科生提前做好升学规划，对学生进行单独探讨和个性化指导，邀请优秀毕业生及行业专家作保研考研的经验分享，从全面导学、主动促学到精准助学，为学生深造营造良好的环境。

第二课堂与第一课堂融合

学院紧密围绕第一课堂开展第二课堂活动。第二课堂活动基本实现思想教育和学业发展主题内容的全覆盖。如开展新型冠状病毒肺炎科普作品创作竞赛、预防艾滋病活动周、营养月等活动，同学们学以致用，通过参加第二课堂活动提升了专业认同感，丰富了专业素养。

全员育人机制逐渐完善。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，学院构建三全育人工作格局，建立了院领导、班主任导师、研究生导师-专任教师专职辅导员、党政辅导员队伍-教务秘书/研究生秘书联动机制和一体化工作体系。专任教师通过深入第二课堂活动，增强了专业性、实现了有效引领，学在中大的良好学风已然形成，励志升学深造的观念深入人心。

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