孩子上高中需要补课吗 补习有意义吗

高中学生补课现在是一种普遍现象，不补课似乎就要被落下了一样，但补课真的就有效果吗，补课成绩就一定能提高吗？恐怕未必。

高中学生需要补课吗？

家长迷惑区一：培训班良莠不齐，不知道怎么选择。

由于培训班的门槛比较低，所以在一些比较好的学校旁边有很多很多培训班，有正规操作的，有作坊式操作的，也有一些黑培训班，一到报名，若干宣传单铺天盖地，上面的宣传语都基本上一样，所以不知道选择哪样的培训班。那么接下来我就给家长们说说。

选择培训班并不是大家都是一个选择，要看你家孩子的情况，那么我分分类。

成绩好的学生，年级排名前600名的学生，基本上可以选择比较有名的培训学校，因为这样的孩子补课不是为了把成绩补上去，而是想多去见识一些题，见识一些其他的学习尖子，那么家长就可以送到旁边大规模的培训学校去上大课，50人以上的课，但是一定要问任课的教师是不是顶尖的教师或者可以自己打听打听，不要只听到是清北班的老师就立马报名，因为据说很多清北班的老师补课能力很差很差的，我所见到不止几个，上着上着，学生听不懂，就都走了的。

成绩比较好的学生，年级排名前1000名到600名的学生，这样的学生来说的话，基础掌握得比较好，但是去上大班的时候和别的学生差距还是有，另外大班的教学难度也比较高，这样的学生就可以直接联系自己的任课老师，看他们周末上不上课，如果上的话，最好是到任课老师那里上课。我不说其他的，说说自己感受，到我这补课的学生，我肯定是要想把这孩子的成绩弄上去，不然我收了孩子家长的补课费，成绩又上不去，我就不好交代，另外上课的时候，也会多关注这些在我这补课的孩子的动态。

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并且一般来说，补课人数不会超过25个人，所以小班样的教学，效果会比较好。如果说你孩子班上的老师不补课的话，那么就可以去外面找找那些小班教学，最好找班上几个成绩差不多的孩子去一起报班，要求培训班给你们找个什么样的老师，然后告诉他们你孩子的成绩，这样效果会比较显著。

成绩稍微差点，也就是处于本科和重本的学生，就可以尝试着去补习一对一或者精品小班教学，但是最好是这样，先去找找自己孩子的该科任课教师问问他愿不愿意带，当然这要在孩子喜欢这老师的基础上，如果孩子本身成绩差点就是因为不喜欢这老师，那么就可以到外面找找培训班，或者自己去找找老师。

成绩处于本科以下的学生，那首先看看孩子学习的主动性怎么样，若孩子是主动在学习的，就可以去补习一对一或者精品小班教学，如孩子对学习没多大兴趣的或者根本对学习不感冒的，那么不需要去补一对一了，而是先把孩子的心态调整下，或者另辟蹊径，找另外进大学的路，比如说艺考，学美术啊，播音，编导这样专业。

你真的了解高中生补课的意义吗？

对于高中生补课想必大家都已经是习以为常的事情了，参加课外辅导班不仅是大部分高中生和家长的“必选动作”，而且“几乎没有不参加的”就少之又少了。

“许多学生的周末不是在补课，就是在补课的路上。”

学生的角度：

1、现在的学生有一个特点就是任性！看心情，上课想不听就不听，反正之后补课，辅导老师可以单独给我一个人讲。

2、这个老师我不喜欢，所以我选择性屏蔽他的课，还是等着去辅导班吧。

3、周围的同学都在补课，据说效果还挺好，我成绩不好应该是没补课的原因，所以赶紧补起来。

4、我觉得某某老师的能力有限，根本讲不清楚重点。我需要找一个更好的老师帮我更快速的提升。（这是少数情况）

家长的角度：

1、一定要让孩子和别人家的孩子一样，别人补课我们也不能落下。

2、本身自己在学习上就一窍不通，希望找到个好老师帮忙带一带孩子。

3、一定要尽自己的所能给孩子最好的教育，不让孩子后悔。

更多的情况是学生上着课，但是心却不在学习上，完全的是家长的强迫。但是我们能看到学霸有几个是补课补出来的呢？

说到底“补课热”的出现与以核心科目成绩进行排序录取的升学考试制度设计密切相关。在他看来，应试教育可能只符合排名前10%的学生，剩下90%的学生在分数导向的游戏规则下，不得不把更多时间花在提高应试能力上。因此关注高考状元是否参加课外辅导班本身就不具有代表性。

学生家长保持理性。在为孩子报辅导班的时候应该重点关注机构的师资、课程和教育管理，而不是班的噱头或者提分承诺。是家长的不理性在某种程度上诱使培训机构做出了虚假的宣传。“从民办教育存在的价值来说，今后一定是多元教育和个性化教育，为学生提供多元选择。而我们的改革一定是打破单一的评价标准，打破单一的教育体系，实现多元教育。

高中生对学习的掌控能力更强了

“这是因为现在高中的孩子对自己的学习掌控能力更强了。”一位新王牌小班的老师说道。从他课外辅导的那些孩子身上，他经常看到他们对自己的学习有很大的自主能动性。“他们很清楚自己哪些地方薄弱，哪些知识点需要巩固，辅导的目的性都很强。”这位老师认为这些孩子往往在学校的学习成绩并不会差，相反还会有一些成绩相当不错的。

教育专家人士认为，现在的高中生已经不像我们所认为的那样在象牙塔中苦读“两眼不闻窗外事”了，他们清楚高考的竞争压力一年比一年大，也清楚社会就业形势一年比一年严峻，这种危机感迫使他们“课外加餐”来提高学习成绩和排名。

资讯的发达和信息获取的方便使得社会情绪很容易影响到每一个人，即使是象牙塔里面的高中生也不例外，他们常常也感受得到社会上的压力。一个高中男生滑动着手里的手机，屏幕上是一则则关于今年大学生就业形势和高考情况的新闻，“我经常看这些新闻，越看就越感觉到紧张，觉得真的再不努力的话以后可能会找不到工作呢。”他笑笑。压力所产生的动力有时候甚至比家长和老师的劝诱还要管用。

自主能动性or功利性？

究竟这样的情况是好还是坏呢？

老师认为，让孩子们能够提前感受到社会压力是一件好事，因为他们终究也要走出社会，让他们提前了解，提前做好心理准备，会有一定的好处。但是也有人认为这样会加剧教育的功利性，本来高中生涯应该是全面发展，快乐学习和成长的阶段，过早将读书的目标定为“考上名校、找份好工作、走上人生巅峰”是不是太过功利，丧失了教育该有的育人目标？

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