英语谚语在小学英语教学中的运用

1.求英文的谚语的作用

谚语是智慧的象征，一个民族语言的精华，它简洁明快、生动活泼、寓意深刻。

在英语学习中，英语谚语的学习也必不可少，它是语言的缩影，从形式到内容都集中反映了语言特征，蕴含了深刻的哲理，在英语教学中能发挥积极的作用。1、英语谚语的语言特征——从形式到内容1.1从形式上看，英语谚语的句式简洁，多用修辞。

英语谚语多用短句，平行句，和谐工整、琅琅上口，易于传诵，如：Gain time,gain life.（时间就是生命）Now or never.（机不可失，时不再来）Seeing is believing.（眼见为实）Like father like son.（有其父必有其子）Out of sight out of mind.（眼不见心不烦）Easy come easy go.（来得容易去得快）Penny wise and pound foolish.（小事聪明大事糊涂）英语谚语往往借助比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象、活泼幽默。如：Speech is silver silence is gold.（暗喻：雄辩是银，沉默是金）。

2.在小学英语教学中如何培养学生的语言运用能力

新课程标准坚持“以学生为本”，它以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的英语语言运用能力。

在教学建议中明确提出要“注重语言实践，培养学生语言运用能力”。强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言运用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务，学生的“能”也就是学生的英语语言运用能力。

因此，培养学生的英语运用能力是英语教学的主要目标。那么，该如何培养学生的英语语言运用能力呢？ 一、培养学生的学习兴趣。

小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。

只有学生感兴趣的学科，学生才会积极地开动脑筋认真思考。所以在课堂教学中创设最佳环境，吸引学生很快进入学习状态，利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具等形式，激发学生的学习兴趣。

教师还可以多组织学生扮演角色，说一说，演一演等形式，尽可能多的给学生开口实践的机会，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。 二、创造直观生动的语言环境。

素质教育要求教育教学中要面向全体学生，促使其全面发展。首先我通读教材全部内容，抓住学生年龄特点，课前充分备课，设计教案、板书设计、课内要求以及课后练习。

根据教学内容制作课件、画漫画、制作手偶。给学生创设情景。

板书一定要设计得精炼、精当、精美。其表现形式可有如下几种：文字、图表、简笔画等。

结构常为单词—句型—图画。激发学生对英语学习产生持续的兴趣和爱好，为综合运用英语做好良好的铺垫。

三、创设真实恰当的情景。 真实的语境有利于学生体验源于真实交际情景的语言。

教师创设具体、真实、恰当的情景会有效帮助学生理解、练习和初步尝试运用语言，对提高小学生运用英语的能力提供帮助。但在日常教学中，很多教师利用情景开展教学的实效性有待提高，表现在：教材中提供的情景图等同虚设，不注重引导学生观察，引导学生理解不到位；教师片面追求情景的趣味性，忽略情景的真实性；教师注重在呈现环节关注情景创设，在操练和运用环节教师创设情景的手段单一等。

因此，教师创设情景时一定要在以下几方面加以关注，提高情景创设有效性。 1、创设切合生活实际的情景。

情景创设的所谓真实是指实际生活中真实交际时人们所使用语言的情况。不真实的情景容易导致学生课堂中所学的语言与实际生活中的运用相脱节，不利于学生真正运用语言。

例如：购物话题，教师将物品及物品的标签一并摆在讲台上，学生明明看到自己想要买的物品及价格，还要用I want a ….Do you have one? How much is it？等进行练习、运用。所以，课堂教学中教师应尽可使所创设的语境真实自然，即对学生是恰当的情景，也是他们在生活中可能遇到的情景，激活学生的生活体验，在情景交融中开展有意的语言实践活动。

2、充分利用教材中的插图创设有效情景 英语教材中都有大量插图，较为直观形象的呈现情景。教学中教师对插图处理较为随意或简单，虽然也使用图片，但简单解释、单摆浮搁的现象存在较多。

诚然，教师在教学过程中，一定要研读教材中的插图，引导学生观察、理解、并融入其中，使其能发挥对语境的支持作用。例如，学生观察图，教师可以以问题引领学生理解情景，但是教师应该认真考虑提那些问题更有效呢？是否仅仅是Who are they? What do you see in the picture？理解图的大意 3、活跃课堂，创设真实情景。

教师要尽量把课堂变成有意义的交际场所，使学生体验语言运用的乐趣。教学中教师在结合文本和课堂情况随机应变寻找一些话题，与学生互动、促进学生课堂语言的运用时，交流的内容、涉及到的情景也要力求真实。

例如：我们在学习电话用语时，教师模拟接电话What are you doing? I'm having English class.教师课上不能接电话并与学生长时间的通话。只有真实了，学生才能接受，达到真正懂得运用。

并且让学生个体活动多自主。让小学生成为英语课堂的主人，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中活起来，经常运用Pair work , Group work 进行小组操练等。

4、课后延伸，继续创设有效情景。 课后学生回去自学是最重要的，教师应该下放主动权。

课后，教师可以围绕课堂话题设计的调查、访谈、活动设计等语言运用性活动，为学生创设课后学习情景。同时，让学生课余时间大量阅读，多看英语节目，组织各种活动，尽量多说英语。

让学生之间经常互相交流，增长见识。在校园里声声见面要用英语打招呼，平时说话时，也尽量使用英语，并开展一些表演、图画、游戏、唱歌等比赛活动，既让学生锻炼了各种能力，同时在不知不觉中又学会了灵活地使用英语，而且在说英语。

3.适合小学生学的有哪些英语谚语

小学考试对于英语谚语的要求不高 甚至连中考都很难遇到这样的题目 一般老师都会选择一些词汇简单 有趣生动的谚语为小朋友提高学习英语的兴趣 比如说颜色。

动物什么的。rain dogs and cats 倾盆大雨。

green finger 园丁。black dog 心情沮丧。

black Smith 铁匠。有时用Don't say four words告诉大家不要说脏话。

in the red 就相当于in debt。where's the john？是用来问公共厕所的俚语。

还有never say never什么的 不少呢。

4.关于教育的英语谚语

关于教育的英语谚语

A child,s life is like a piece of paper on which every person I eaves a mark.孩子的人生是一张白纸，每个人都会留下记号。

A co11 you may break, but an old horse you never can，幼马易教，老马难驯

A good example is the best sermon.身教重于言教。

A good teacher is the intellectual father of his pupils.良师乃学生的智慧之父。

A jade stone is use I ess before it is processed; a man is good-for-nothing until he is educated.玉不琢不成器，人不教难成材。

A little child is the sweetest and purest thing in the world 世界上最可爱、最纯洁，莫过于幼儿。

A man should live if only to satisfy his curiosity.好奇心便能驱使人活下去。

A man that begets a barren cannot have a grand child，龙生龙，风生风。 （barren：不会生育的）

A mother' s love never changes.母爱永恒。

A painful experience makes us cautious in the future，惨痛的经验使人学会谨慎。

A pet lamb makes a cross ram，小时不教，长大难驯。

A thing of beauty is a joy forever.美的事物是永恒的喜悦。

A tiger does not have to proclaim its tigri-tude.猛虎不必站出来宣告自己的威严。

5.小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中怎么体现

如何有效组织小学英语语言实践活动众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题 ， 不是单纯的知识问题。

不多听 、多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，它需要我们下较大的功夫。它的提高是缓慢的、长期的、一生不止的事 ， 主要依靠大量的实践。

那么今天，我们就一起研究有关 “ 如何有效组织小学英语语言实践活动 ” 这个话题。从解题开始，谈到小学英语的语言实践活动，我想既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动。

我们重点谈课内的语言实践活动。 其实，活动既是手段，也是目的。

杜威说过， “ 教育即生活、即生长、即经验改造 ” 。对语言的学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。

小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。这个活动应该是有效的。

这是题目中另一个概念： “ 有效组织 ” ，什么是有效？ 一、对 “ 有效教学 ” 的理解有效教学（ effective teaching ）是 20 世纪极具代表性的一种教学理论。所谓 “ 有效教学 ” ，就是有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术；能够有效地促进学生发展，包含教师有效的 “ 教 ” ，学生有效 “ 学 ” ，师生得到有效的相互促进与发展。

也就是说，有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。教学有没有效益，并不单纯看教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。 简明地说：有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。

二、小学英语课堂语言实践活动与有效组织小学英语课堂语言实践活动 就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。 1 .课堂用语与有效组织英语语言实践活动1 ）课堂用语主要包括： 教学用语 ：词汇学习、语法学习、讲解课文、布置作业等 教学组织用语 ：交代教学计划、课堂活动安排、课堂指令、请求帮助等 沟通用语 ：打招呼、询问考勤情况、评价学生表现、讨论和交换观点或看法等 2） 英语课堂用语的作用： 教师完成特定的教育、教学任务的主要工具。

叙述、讲解知识，组织教学活动；开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。 学生最大、最可靠的英语输入来源。

它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。 3） 英语课堂用语的特点 1 . 规范性 2 .简洁性 3 .可接受性 4 .启发性 5 .激励性 6 .生动性 4） 英语课堂用语的使用原则 1 .准确性原则 2 .循序渐进原则 3.交际性原则 4 . 灵活性与针对性原则 5 .尽量使用英语原则 使用课堂用语时还要注意： 1 .必须以学生能听懂为标准。

2 .教师可配以眼神、表情、手势、简笔画、板书、多媒体等以帮助学生理解。 3 .力戒将英语课堂用语译成汉语。

4 .注意语速和音量。 5 .控制教师的话语量。

少解释，多示范。 6 . 课堂用语要体现新课程理念。

创建以学生为中心的课堂。 2.小学英语 课堂语言实践活动的类型（1） 歌曲和歌谣 唱歌是孩子们最喜爱的活动之一，悦耳的音乐易于激发学生的情绪，同时学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，而诗歌和歌谣的韵律能帮助启蒙阶段的小学生体会英语语感，并提高学习信心。

音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分，除了能提高学习兴趣，巩固与扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，增强节奏感，由于汉语与英语差别比较大，掌握英语节奏历来是我们学生英语学习中的一个难点，因此，从小学就应该注意加强训练。教师可在一节课开始时、结束时或一节课进行到一定阶段转向更重要的内容时让学生唱歌，也可以把英语歌曲作为背景音乐播放，还可以利用动作表演歌曲，让学生们边听音乐边唱歌，同时添加动作。

动作与歌词必须合拍，这样可以增强节奏感。另外，利用一首歌曲可以展开不同的活动，如：找单词、听歌修改图画、听歌排列图画、填歌词、歌词排序号等，这些活动可以用来进行听力训练，教师可根据实际需要选择歌曲，以达到不同的训练目的，听歌曲做练习可以提高学生的兴趣，但所选用的歌曲要符合年龄特点，难易程度要适当。

（ 2 ）简笔画。 简笔画由于在课堂教学中简便易行且实用性强而深受师生欢迎，它形象、生动、逼真、简洁、吸引注意力。

同时可减轻教师准备实物、模型、照片等的难度，也更容易突出活动的过程，使学生更易理解和接受，特别是对低年级学生，是激发兴趣、创设情景、语境和语义解释必不可少的教学手段之一。如看图猜物就是培养学生想象力、发散思维能力和创造力的游戏。

教师用简笔画先画出几个抽象的圆形，让学生去猜。 T:What'sthisinEnglish？ 学生。

6.关于英语谚语和谚语学习的感受

（开头）无论母语还是外语中，都有许许多多的谚语，他们是经过长期过滤、筛选、流传下来的语言的珍珠，是人生宝贵经验的总结。今天我们学习谚语，就要逐步品味他们的真谛，用于鼓舞斗志，坚定信心，指导我们的日常言行，让我们的生活更加丰富、美好。

我们常说的“学精于勤，而荒于戏”是告诫我们年轻学子要刻苦努力，有所成就，不能本能地贪玩，荒疏了学业，如纨绔子弟，一无所成，当寄生虫，“白了少年头，空悲切”。“活到老，学到老，九十岁还学巧”，就是告诉我们年轻时要学习，要加强学习，老了还要学习，永不停步，“不待扬鞭子奋蹄”，因为，“终生努力，便成天才”啊。英语谚语之一的It is never too old to learn，意思是说“学习永远则不迟”，与“活到老，学到老”有异曲同工之妙。可千万不能误解为：年轻时不必学习了，老了以后再学习则不晚哪！

（再举几个例子，例如：No pain,no gain.不入虎穴，焉得虎子。Well begun is half done.（原意：良好的开端乃是成功的一半）万事开头难。如此等等。。汉英语相对照，说出正反两方面的个人经验体会）

（结束段或自创更好的结束语！）除了学好数理化、史地哲和基础文明之外，让我们好好学习、背诵古今中外的著名谚语吧；当然，衷心希望我们每个人都可以总结出自己的谚语来，后者是你的直接的亲身经验体会，比间接的更显得难能可贵。如果我们把它们实践于我们的生活，且“去粗取精，去伪存真”，不断完善（完善言语和完善自我！），我们就会如鱼得水、心想事成、无往而不胜。

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