从而使文本的主题思想升华，从文本中读出现实意义，同时还有一种隐隐的忧患意识。
三、关于教学目标的制定
目标一：在阅读中学会本课生字“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”，采用不同的方法理解“死寂、循声、纳闷、平息”等词语的意思。
本单元的目标就是继续学习理解词句，所以目标一突出了单元目标的重要性。七个生字的读音基本是学生预习时解决了。在阅读过程中学习时，对生字的音、形、义各有侧重，如“悉”字重形，上半部不是“采”而是“撇加米”。“栅”字重音，读“zhà”不能读 “ shān”。而词义的理解则采用不同的方法，“死寂”通过质疑，找反义词，在“死寂”与“热闹”情景的对比中理解；“循声”则通过创设课堂教学情景，采用动作演示的方法，在师生互动中理解； “纳闷”设计了一个填空练习，联系上下文理解课文内容的基础上，理解词意。“平息”通过找近义词“平静”，再让学生联系生活说说“我会联想些什么？”理解。
目标二：正确、流利地朗读课文；联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。
阅读教学以读为本。要达到此教学目标，并非让学生一遍又遍重复机械地读，而是抓住文中的关键句、重点词，引导学生在读中理解、品悟。
如：第一节中重点学习第二句、第三句，通过抓“家家户户”、 “分开摆放”等词语，在读中感受悉尼人自觉的环境意识。通过“死寂”、“热闹”情景的对比，在读中感受悉尼人对星期四的特别关注。而文章的重点段落第三节则通过抓“纳闷”的词来完成填空题理解课文的内容。然后指导朗读好句子：“我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸，别忘了，明天是星期四。”同时抓住了文章的细节描写，在小
该文章转载自无忧考网：http://www.网址未加载小狗“汪比”的两次不同的叫唤声处，让学生联系上下文展开想象，指导朗读。在想象说话中悟出悉尼人的热情，悉尼人强烈的环抱意识。对于非重点段落则采用教师引读的方法来处理，做到重点突出，在重点处重锤敲打。而非重点处淡化处理，（欢迎访问零二七范文网/fAnwEn，范文大全）提高课堂教学效率。在不同形式的读中理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿或个邻家的星期四”这句话的含义。
目标三：通过抓重点词句体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏，使学生领悟保护环境的重要。
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