《可贵的沉默》的“可贵”之处（通用13篇）

《可贵的沉默》的“可贵”之处（通用13篇）

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇1

《可贵的沉默》是一篇略读课文，讲的是上课时老师了解到，所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并向，孩子祝贺，然而知道爸妈生日的孩子却只有几个，且没有一个孩子为自己的爸妈祝贺生日。最后在老师的引导下，孩子们懂得去爱父母。

我引导学生用学过的“边读边想”的方法按阅读提示自读课文，自悟意思，鼓励学生大胆提问，大胆发表自己的看法，对学生的独到见解，及时表扬，激发他们探究解疑的积极性，让学生成为学习的主人，让他们自己读课文，想问题，划句子，并根据课文内容回答问题，抓住重点句子去体会，组织学生小组讨论，全班交流的合作学习方式，探究解疑。重点问题解决后，我通过“你还有什么不懂的”进行提问，进一步让学生读课文，提问题，从中鼓励点拨，达到学生自读自悟，探究解疑的最佳效果。学生明白了“沉默”的可贵之处，是孩子们在“沉默”中，知道自己错了，懂得应该关爱父母了。在此基础上，让学生谈谈自己的感受，说说自己应该怎样做，把学生的认识提高到更高的层次上，让他们懂得，不仅要关爱父母，还要关爱别人。

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇2

【课业设计】

一、我会写

fán nǎo fàn cuò xùn sù huǎn hé xiǎng shòu

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、我会比

稚（ ） 恰（ ） 议（ ） 顾（ ）

唯（ ） 哈（ ） 蚁（ ） 烦（ ）

三、我会填

（ ）口（ ）声 （ ）（ ）十足 不约（ ）（ ）

左（ ）右（ ） 四（ ）八（ ）

【能力迁移】

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

1、联系课文写出下面词语的意思。

寂然无声：____________________________________

2、文中的省略号作用是______________________________

3、没有人举手是因为______________________________

4、为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了？

______________________________________________________

______________________________________________________

【挑战奥赛】

为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇3

教学意图：

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

教学目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。

4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备 多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、出示第一幅图，回忆“父母的爱”。

2、齐读“感受父母爱”的句子。

二、品悟“回报父母的爱”（学习第二幅图的内容）

1、观察第二幅图

①这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样？请用一个词语来形容！（板书：沉默）

②他们在干些什么？

2、学习10-14自然段

①找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。

②全班交流，师随机指导朗读。

①“霎时……沉静地举起了手。”

②“教室里寂静无声……我和孩子们一起沉默着”

③“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

a你从这一句话中知道了什么？

b孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

c师小结，体会“可爱”的原因。

3、学习第15-17自然段

①师：在老师的启发下，孩子们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错？

②这时课堂的气氛又变得怎么样？（板书：热闹）

③课件出示句子，个别读：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

a、讨论交流：为什么此时的热闹变得不一样？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）

b、讨论交流：这就是蕴藏在他们心灵深处的、极为珍贵的东西。到底是什么呢？（板书： 回报爱）

④学习、理解沉默的“可贵”。

a、齐读第16自然段。

b、你读完感觉爸爸妈妈此刻的心情如何？

c、 小组讨论，体会沉默的“可贵”（课件出示以下问题）

正是这一片沉默，给了孩子们很大的收获！让他们懂得了————————；

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

同时这一片沉默也给我（一个老师）很大的享受，使我感受到了—————。

d、交流、小结

这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。因此这样的沉默也是让人觉得是“可贵的！”

e、齐读课题，感情升华。

⑤播放公益广告《为妈妈洗脚》，全班交流，引导学生理解回报爱的方式是多种多样的。

三、 拓展延伸

1、学完了课文大家是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，你们的心情一定很复杂，一定有许多话想对爸爸妈妈说，请你们拿起笔，用心写下来。

（播放背景音乐《烛光里的妈妈》出示：亲爱的爸爸妈妈：

我想对您说……）

四、总结

师：同学们爱不能只是索取，也要回报，爱是相互的。老师相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报父母的爱。最后，老师想和大家一起来读这句话来结束今天的这堂课！ 出示并齐读句子：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！

（板书设计）： 17、可贵的沉默

热闹 感受

↓

沉默 父母的爱

↑

热闹 回报

《可贵的沉默》说课稿

1、教材的地位和作用

这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：

（1）、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。

（4）、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

4、教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

5、教学准备：教师：多媒体

学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。

二、说教法和学法

1、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

2、 学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.

三、说教学流程

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

（一）创设情境，感受文中学生情绪变化。

在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

（二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。）

（三）拓展延伸

在这一环节，我设计了利用一首《烛光里的妈妈》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中学习这篇课文你有什么想对爸爸妈妈说？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作业本上尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。

四、说板书设计

这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序 ，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇4

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

↑ ↑ ↑

兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇5

主题：

通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

活动计划：

1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。

2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。

活动过程：

一、课堂教学。

一）、自学汇报

1、汇报朗读情况。

2、文章讲了怎样的故事？

3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。

4、从文章中你体会到什么？

5、质疑。

二）、精讲重点部分。

1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。

三）、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给“我们”过生日的？

2、你要怎样回报父母的爱？

四）、总结全文，安排实践活动。

二、实践活动。

1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

2、动手设计一张贺卡。

3、给父母写一封信。

4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

6、将自己的感受写一篇日记。

7、集中展示，评价实践活动的成果。

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《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇6

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

课时安排：第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲， 一起来听吧!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇有关生日的课文第十七课,可贵的沉默.(板书课题:17.可贵的沉默)请同学们用响亮的声音齐读课题！沉默是什么意思，谁能告诉老师？为什么说沉默是可贵的呢？请同学们认真的默读课文。边读边划出你不理解的词语，可以同桌之间互相交流一下，也可以问老师。

二、出示学习提示,指导学习,认读生字

1.自学提示第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

2.学生按自学提示进行自学

3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?

4. 指导学生认生字

刚才大家都读的特别认真，课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。谁来当小老师领着大家读一遍？真不错，你是怎样记住这些生字的呢？这是个好主意！谁再来读？你有什么要提醒大家的吗？好大家都记住了吗？一起来读！大家真能干，老师还有一组生词，看大家掌握的怎么样？谁来读?都想读，请这一组开火车来读。掌声送给他们！（注意异口同声 神气十足等词语）

祝贺 左顾右盼 迅速 重复 恰恰 犯错误 缓和

外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享受 神气十足 异口同声

三、自由朗读，整体感知

接下来老师请几位同学来接读课文,其他同学认真听，把自己读懂得记在书的一侧，并把不明白的地方画出来。（指名分段读,师进行指导）课文读完了，有什么不明白的地方吗？谁来帮他解答？你很会提问题，老师把它记下来。大家提的问题都很有价值，让我们再次走进文本，来共同解决问题。

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

老师这儿有两幅文中的插图，请大家仔细观察，说一说这两幅图有什么不同。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）你真会读书！要读好这句话我们应该注意那几个词？谁能读出孩子的神气十足？谁再来读？想一想刚才画面上的情景，一起来读！不错，你们读出了孩子的欢乐和自信，读出了当时的热闹气氛！现在我就是文中的老师，你们就是文中的孩子们，让我们来再现当时的热闹场面好不好？“爸爸妈妈知道你们的生日在那一天吗？”“知道！”“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“祝贺！”“知道的，祝贺的请举手！”“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊!"我点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接着读……【越点越多……父母祝福……】女生来读，男生读！是呀，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，我们多么幸福呀！这时候的孩子感受到了什么？【板书：感受父母的爱 】那我们呢？平时我们可以从哪些地方感受到父母的爱？

4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

爸爸妈妈为我们付出的太多了，老师想现场采访一下大家，你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？知道的请站起来！你们真是懂事孝顺又有爱心的好孩子！老师替你们的父母感到骄傲和自豪！请坐！刚才老师还发现有的同学一直坐在那里沉默不语，老师也想采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？（父母关爱我们，我们却不关心父母，不孝顺，内疚）【播放秋日私语】是的，我们太粗心了，每一位父母都记住了孩子的生日，都在孩子生日来临的时候送上最真挚的祝福，而作为孩子的我们呢？师诵读“霎时……沉默着”孩子们，此时此刻你感受到了什么？带着你的感受来读这句话"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中" 在这足足一分钟里，孩子们可能在想些什么呢？出示"沉默了足足一分钟，孩子们在想——……可爱恰恰在那……神色之中"看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）此时此刻孩子们沉默了。在沉默中，他们懂得了什么？对，回报父母的爱！【板书：回报】他们怎样用实际行动来回报父母的爱呢？请同学们齐读倒数第二自然段，（不久一二……)

孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的不是礼物，而是孩子们的心意！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，这一片沉默给了我多大的享受呀，所以说这种沉默是——可贵的沉默！（齐说）

在生活中我们处处感受着父母的爱，我们在父母的爱里一天天长大。我记得有一首歌叫《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对自己妈妈的爱！【放音乐】学完这篇课文，你又想对你的爸爸妈妈说些什么呢？请打开本子把你想对爸爸妈妈说的记录下来【出示：亲爱的爸爸妈妈我想对你说……】

四、总结：

是的，我们应该爱父母，体贴父母的辛苦。不仅要自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。在他们的生日或节日到来之时送上一句问候，做张卡片写封信以表心意，对于他们来讲将是一种多大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐！

五。作业：

1.学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

2. 同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

爱心卡

人物时间祝贺

父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日

母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日妇女节（3月8日）买一束花

爷爷

奶奶送一句祝福话

……

老师教师节（9月10日）送一张贺卡

同学新年生日自制小礼物

表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做事；几月几日帮xx同学

17 可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇7

【教材分析】

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

【学生分析】

班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

【设计理念】

这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

【教学目标】：

知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

【教学重点】：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2、有感情地朗读课文,感悟文意。

【教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

【教学准备】：

1、多媒体课件、诗歌《献给我的父母》。

2、学生设计亲情卡。

【教学课时】：两课时

【教学设计】：

第二课时

一、复习导入，认读词语。

出示词卡，指名认读，学生齐读。

【设计意图：通过复习，巩固旧知，导入新课。】

二、学习课文，体味情感

1、出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？

2、情景再现。

(1) 你庆祝过生日吗？谁为你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。

(2) 你过生日时，父母都为你准备了什么？你的心情怎么样？请你用一个词来说说。

今天，我们来学习一篇和生日有关的课文。板书课题：17 可贵的沉默

提问：读了课题，你想知道什么？

（1）沉默是什么意思？

（2）为什么说沉默是可贵的？

2、课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？

3、你能试着用合适的词语形容两幅图。

4、请同学们自由、有感情地朗读课文，用笔找一找课文中哪几个自然段描写的是第一幅图和第二幅图的内容。生汇报。

5.学习课文1—9自然段。

（1）出示第一幅图，提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。

（2）指导朗读。 重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？

课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……）

（4）联系学生实际，引起共鸣

老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。

板书： 热闹 、兴奋----感受爱

4、出示第二幅图的课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？

5、学习课文10—15自然段

（1）找出相关的句、段读一读。

（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？

重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

a、出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。板书：安静

（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？板书：沉默

（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？板书：思索

（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

b、课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

引导质疑：这“极为珍贵的东西”到底是什么呢？跟小组同学讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书：热闹----回报爱

（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？

（7）自由读第16、17自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？

（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。

6、学习第17自然段

（1）自读，抽生读，齐读。

（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

（3）重点指导理解句子：

课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

7、点明主题

现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。）

三、联系实际，感悟升华。

1、汇报交流：文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？

2、配乐朗诵诗歌《献给我的父母》，学生写亲情卡。

3、汇报：我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了很多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗？

【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过签写亲情卡，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】

四、总结主题、拓展延伸。

1、学生交流：在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？

2、总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。

【设计意图：拓展文本内容，使学生的情感得到升华，把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。】

五、作业乐园。

同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。）

【设计意图：真正使语文回归生活，体现语文学科的综合性。】

板书设计：

热闹 、兴奋----感受爱

17、 可贵的沉默

安静 、沉默-----思索

热 闹 ------回报爱

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇8

教材简析：

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

设计理念：

本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达；引导学生在“找中思” “读中学”“品中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，培养学生良好的人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，提高学生的语文素养为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

课前准备：

1、课文插图及歌曲《感恩的心》。

2、简单的教学课件。

教学流程：

一、激趣导入，感受爱，引发爱。

引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

二、初读课文，体会爱。

三、研读课文，感受爱。

1、结合插图学习课文1—9自然段。

（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。

（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

（4）师生分角色朗读。

（5）联系学生实际，引起共鸣。

2、学习课文10—13自然段

（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?

（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

（4）重点体会句子：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

让学生展开想象，然后，指名发言。

（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。

c.同桌同学说一说。

四、阅读感悟，回报爱。

过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

1、学习第14、15自然段

指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

2、学习第16、17自然段

（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。

（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

五、拓展延伸，畅谈爱。

就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

六、板书设计：

可贵的沉默

沉默

兴奋 自责 高兴

感受 父母的爱 回报

七、《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。

我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇9

教学目标

1,读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱.

2,体会抓住人物的神态,动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语,句子.

3,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文.

教学重点,难点

1,理解孩子们的情绪变化.

2,理解孩子们的沉默为什么是可贵的.

教学过程

一,复习导入

认读本课文生字,词.(自由朗读,指名朗读,齐读)

二,自由朗读,整体感知

1,自由朗读课文,思考:

(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事,那么,这堂课上,老师的目的是什么 (我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)

(出示:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么 已经意识到的东西又是什么

带着这样一个问题,我们来好好地学一学这篇课文.

三,深入学习,感悟情感

1,在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化 课堂经历了那几种气氛

(板书:热闹 沉默 热闹)

2,课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗

3,课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面.

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3,学习第一个热闹场面的相关内容.

(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面 找出相关语句.

("爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗 ""'知道的''祝贺的'请举手!")

(2)孩子们的情绪怎样 (兴奋不已)

(3)自由朗读,思考:从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已

(词语:异口同声 骄傲 神气十足)

(句子:他们骄傲地举起了手,有的神奇十足地左顾右盼.

越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.

几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会,生日礼物,父母祝福.)

(4)朗读指导.读出孩子们急切回答和引以自豪的心情.

过渡:多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上,他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书:感受爱)在我们的课堂上,我们被他们的情绪所深深地感染,不禁融入了他们的热闹之中.

4,学习第二个热闹场面的相关内容.

(1)课堂中有两次热闹,请你们找出描写第二次热闹场面的句子,自己读一读,发现了什么 (和第一次的热闹不一样.)

(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的 (沉默)

5,学习沉默的相关内容.

(1)制造这沉默的是谁 她的目的是什么 (课文第十自然段:孩子们会感受爱了,但这还不够.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)

(2)从刚才的学习中,我们知道了孩子们"已经意识到的东西"是——感受父母对自己的爱.但这"蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西"他们意识到了吗 (没有)从哪里可以看出来 ("你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!"霎时,教室里安静下来.)

(3)话音刚落,教室的气氛发生了变化,而且速度非常快.你从哪个词语能感到变化速度的快 (霎时)

(4)教室里安静下来.课文是怎样描写安静的场面的

(5)(齐读至"我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时,我相信你的内心有个声音在问你自己:"他们在想些什么呀 "

(6)孩子们一直沉默着,沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中.

(出示句子:沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中.)自由朗读这一句文字,向你的伙伴说说你知道的和不知道的.

(7)老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.看着这群可爱的孩子,老师的语气缓和了下来.女生齐读老师的话.

(8)在老师的提示下,孩子们的情绪发生了微妙的变化,课堂的气氛也在慢慢地发生变化,从开始的沉默,到一两声,最后是七嘴八舌,课文是怎样向我们描述这一变化的 一起来读一读.

6,学习课文十五至十七自然段.

(1)为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西,老师提了个建议.男生齐读.

(2)想象一下,孩子们是如何向父母祝贺生日的

(3)在老师的指导下,孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗 (这极为珍贵的东西就是回报自己的父母.)(板书:回报爱)从哪里看出来了 (课文第十六自然段)

(4)孩子们因为这次沉默,让父母获得了幸福,给老师又带来了什么呢 让我们一起来读读最后一个自然段.说说为什么给了她很大的享受

四,总结全文,升华中心

孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福.我相信在你们的生活中,一定都为父母付出了自己的爱,谁能向大家说说你对父母的爱

很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文.在学习当中,我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感,更值得我感动的是:我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西.希望大家将它好好珍藏,让你身边的每一个人都能感受到你的爱!

板书设计:

17 可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

感受爱 回报爱

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇10

教学目标：

1、会认9个生字，正确读词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受课堂里的两种截然不同的气氛，热闹和安静。

4、体会人物的神态、动作，理解当时的心理活动，并能用朗读表现出来。

教学重点和难点：

1、重点：读懂课文内容；感受课堂上热闹和安静的气氛。

2、难点：通过人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。

一、歌曲导入

1、师：上课之前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧。（播放《生日快乐》歌）

同学们，这首歌你们熟悉吗？是的，一首生日快乐歌，当我们生日的时候，这首歌就会响起，你们喜欢过生日吗？生日那天，你有什么美好的事情和我们一起分享吗？

指名学生自由回答，师随机点评，激发学生的学习热情。

2、师：今天，课文里也有一群和你们一样幸福的孩子，它们也在课堂上进行着生日的话题，让我们一起走进课文去看看好吗？

（出示课题）齐读课题

“沉默”是什么意思？不说话的，没有一点声音

请同学们打开课文到72页，自由朗读课文，要求读准绳子，读通句子，难读的句子可以多读几遍。

二、初读课文

1、生自由读课文

2、检查词语：迅速 蕴藏 霎时 沉静

恰恰 稚拙 烦恼 享受

异口同声 神气十足 左顾右盼

寂然无声 犯了错误 七嘴八舌

四个学生一人领读一行 齐读 随机正音

三、看图导入

（出示课文两幅插图）

1、师：读了课文，请看这两幅课文插图，你能用合适的词语来说说它们吗？比如：第一幅，快乐指名学生回答，引导学生看插图里人物的神情、动作等，将合适的回答进行板书

2、理清课文脉络

师：请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？

（1——9）（10——13）

四、精读1—9节，体会“热闹”

1、师：通过画面，我们就已经感受到了当时课堂里热闹，兴奋，快乐的场面，那么课文的文字又是怎么去表达这种气氛的呢？快从1—9节中去找找相应的句子吧。

2、交流、感受

▲“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言）

“异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话，形容所有的人说的话都一样。）

可见当时的气氛怎一个热闹了得四个感叹号你体会到了什么？你能把这种感情用朗读表达出来吗？（指导朗读）（指读、齐读）

句子比较：a“当然祝贺了！”b“祝贺了！”师读生体会，加上表情去读一读

（突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当然的感觉。）

▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作、神情）

你能用朗读来表现当时的情形吗？

为什么会神气十足的？（有点炫耀自己的骄傲）加表情读顾右盼是什么意思？（左看看，右看看，这里的“顾”和“盼”都是看的意思）为什么自己举手了还不够，还要去左顾右盼看别人呢？

请你加上你个性的表情和动作，走到这群快乐、幸福的孩子当中去。（男生读，女生读，齐读）

▲越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

▲几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时的心情是怎么样的？（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱）

五、10—13节，体会“安静”

1、师：一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心，父母的祝贺，父母的礼物，多快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢？

出示句子：“霎（shà）时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。”

指名朗读：请你用朗读来表达以下当时的气氛。再静点，再静点。

师：现在，和刚才的热闹是截然相反呀。

“沉静”在这里是什么意思？几位女生是怎么举手的？（静静的，悄悄的，慢慢的，轻轻的）

师：（请一个女生来做做当时举手的动作）它们为什么会这样举手呢？

（不确定父母的生日，很犹豫；想了很久才想起来，难为情；看别人都没举手，不好意思举手等）

2、出示句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

师：这样的气氛还在继续，你从哪个词中看出来？（寂然无声）

你平时有碰到过寂然无声的情况吗？（用学生的实际生活来解释词语）

师：课文里的寂然无声表现在“没有人举手，没有人说话，一直沉默着”，看看他们的神情，（填空）他们有的把头埋得低低，有的眉头紧缩，好象在思考着什么难题，有的不好意思地低着头，有的摸着后脑勺拼命在想。

3、师：在这一片无声的沉默中，孩子们的心却在此时想着许许多多。如果你在他们其中，你会在这一片沉默中想着什么呢？请你把此刻的心理活动写下来。

生写小练笔 指名读

结束语：课文中的孩子们也象你们一样在惭愧，在自责，那么他们接下去会怎样去弥补这一过失呢？下节课我们一起再去研究。

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇11

《可贵的沉默》教学反思

兴庆区八里桥小学 蒋佳

通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣。

所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。

《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，叶建民同学举手想回答却又答不出来。我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。”执教本课后我发现：无论是讲读课文还是阅读课文，，在课堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会逐渐变成一个有理想的人。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题是同学们沉默了。我在处理这一部分教学设计了以下几个环节：

1、引导学生再读课文后在小组里讨论学生自己提出的问题“同学们为什么沉默了？”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很沉默？”

2、找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读。

3、指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。

4、让学生积累摘抄体现课堂沉默的词语，句子。

整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。

可贵的沉默教学反思

当前学生大多沉浸在父母长辈对自己的关爱和照顾之中，懂得返哺、知晓回报的并不多，《可贵的沉默》一文就从过生日这样一件常事出发，文中的小朋友神采飞扬地讲述自己过生日的情形，班上同学过起生日来又何曾不是如此呢？当文中小朋友陷入沉默后，我也让班上同学好好想想：他们沉默为了什么？当时同学们的发言很积极，有的说他们在想如何能知道父母的生日；有的说他们在想下回送什么生日礼物给父母；有的说他们在想为什么父母知道并记得给自己过生日而自己却不记得父母的生日……应该说课堂的教学是成功的，因为课文读了，课文中蕴涵的道理学生也明白了，可我不理解的是在第五单元测试卷中的阅读冲浪的回答问题学生却做得不太好，知道要关心父母的却不多，大多数填写的是母爱无私，难道母爱无私就够了吗？作为孩子只要有一颗感恩的心就够了，不应该从行动出发同样去爱父母长辈吗？

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇12

一、创设情景，导入课文

师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？

爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手）

师：父母多么爱你们，真幸福。

师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（沉默一会儿）举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。

细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。

生：可贵的沉默。

二、初读课文，整体感知

师：看了课题，你有什么问题要问？

生：沉默是什么意思？

生：为什么沉默？

生：为什么说沉默是可贵的？

师：为什么说沉默是可贵的，这个问题非常有价值，是老师告诉你答案还是自己解决？

生：自己解决。

师：用什么方式？

生：读书。

生：小组讨论，合作学习。

师：课前你读过课文了吗？读了几遍？

俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

师：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。

三、读中感悟，理解内容。

师：（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。

师：从书中找出与这幅图有关的句子，小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？

生a ：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：谁能读得更好？

师：你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？

生：我注意到了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

师：这些词能体现什么？

生：这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。

师：我们来齐读一下这个句子。

师：谁再来读一下你找的句子。

生b：“前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

师：你过生日时，父母都为你准备了些什么?

生：生日蛋糕。

生：我喜欢的玩具。

生：我爱看书，我想要什么书父母就给我买。

师：你的心情怎样?

生：高兴，和他们一样。

师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）15、16、17……父母祝福……

师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？

师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受 父母的爱）

师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

生：他们有的低着头，有的向别处看。

师：他们为什么沉默了？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感到羞愧。

师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

生a：霎时……沉静地举起了手

师：哪些词能体现孩子们沉默了？

生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

师：请你把这个句子读一读。

师：谁再来交流一下你找的句子？

生b：教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。

师：谁想来读？

师：谁来给他评一下？

生：他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。

师：请你再来读读，好吗？

师：谁还想来交流一下？

生c：他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

师：他们继续沉默，连追逐我的目光都躲开了，这是为什么？

生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。

师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。

师：我们把刚才找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的沉默以及孩子们的内心。

师：就这样“沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中”， 问：为什么犯了错误还说他们可爱？

生：因为他们认识到自己的错误。

师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？

生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？

生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

师：在沉默中，孩子们懂得了什么？

生：孩子们懂得了要回报父母的爱。

师：是啊，在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）

师小结：孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？

师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。

师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这里，我想知道你能感受到父母对你的爱吗？举个事例说说。

（生畅谈父母是怎样爱自己的，还有的学生谈到动情处流下了眼泪。）

师：你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？

生：帮父母做一些力所能及的事情。

生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。

师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。

四、总结延伸，感情升华。

师总结：通过读书学习、互相交流，你有什么收获？

生：我知道了要回报父母的爱。

生：我从这篇课文中积累到很多好词。

生：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事回报父母。

师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。老师期待着大家的行动。

师：课后我们搞一次实践活动，（课件出示）找生读。

师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐!

师：课后老师推荐几篇感人的文章给大家读。（课件出示）

五、作业：

师：下面我们去逛逛作业超市，选择自己喜欢的完成。（课件出示）

《可贵的沉默》的“可贵”之处 篇13

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

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兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱