变一变（通用7篇）

变一变（通用7篇）

变一变 篇1

课 型：造型·表现 变一变

教学内容：学习平面设计变一变中切割变形的设计方法。

教学目标：尝试使用平面设计中切割的方法，变一变将画面变形；能够使用至少一种切割变形方法完成1~2幅作业；体验作业制作过程带来的乐趣。

教学重点：学习切割变形变一变的方法。

教学难点：整齐地切割，有规律的排列。

教学时间：共1~2课时 变一变

教学准备：学生准备变一变图片（人物、动物、风景都可以，最好是彩图）、美工刀或剪刀、直尺、垫板、胶水；教师准备范作、范作时所需的图片、直尺、美工刀、剪刀、胶水等。

教学过程：

引导阶段：

欣赏教材上的作品，激发创作变一变欲望。

出示两幅相同的画，一幅是切过的，一幅是未切过的，让学生对比观察切过后所产生的效果。

教师范作欣赏，学习教师的切割方法，同时，思考还能想出什么样的切割变化方式。

发展阶段：

如何做得更好看：

出示一幅用手撕的作品，让学生观察，想一想这一幅为什么不好看？（撕得不齐，毛毛糙糙的，不好看）

花样切割：除了（横、竖）直线切割外，还可以曲线切割、螺旋切割等。

花样切割可以用直尺也可以用剪刀，用剪刀时，可以先在图片的背面用铅笔画上切割线路，然后再小心地剪裁，最后再排列、贴上去。

学生作业：从自己搜集的图片中挑选一幅进行切割变形，做成一幅富有新意的画面。（独立完成）

学生作业，巡回辅导，提醒学生注意刀具的使用安全。

作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。

收拾与整理：

收拾桌面，整理画室。

课后拓展：

选择合适的图片，利用切割变形的方法，设计制作一张贺年片。（可作为第2课时练习）

可以用电脑进行切割、变形设计，并且配上适合的文字，还可以用这种方法设计封面、海报。（如机房许可，可拓展为一课时）

（用电脑进行切割、变形制作，难度不高而且学生一定会有兴趣，如果有机房，本环节就拓展为一课时）

变一变 篇2

活动目标：

1、教幼儿学习折纸的技能(边、角对齐、压平)

2、学习单张纸的简单折叠技能和简单的变化方法。

3、培养幼儿对这纸的兴趣。

活动准备：折叠用纸若干、变形金刚一只。 活动过程

1 出示玩具变形金刚，作几次变化

2出示正方形的纸一张，教幼儿将这张纸变成一件有趣的玩具。

（1）将正方形的纸对折成长方形

（2）将对折后的长方形想旁边对折成小正方形（方法同上）

（3）将对折后的正方形拉开，在其两边向中间各对折一次，形成两扇门

（4）将小门的上端啦出两个三角形（难点，重点演示）

（5）将三角形的下端往上折一下，即成一架钢琴（在讲解、演示的同时出示折纸的图示，要求幼儿边听老师讲解、边看图示）

（6）将上述过程编成一个顺口溜：一个正方形，变成长方形，在变成一个正方形。关上两扇小门。拉出两只三角形，鼻子往上翘一翘，变成一架小钢琴。

3、将钢琴变一变 师：我是变形金刚，我会把钢琴变成另外一件玩具（教师将钢琴变成畚箕。 教幼儿将钢琴变成畚箕（教幼儿将钢琴的上部用手一捏，即成畚箕）

4、将畚箕变一变 教师说：我在来变一变。变成一顶济公帽 教幼儿将畚箕变成济公帽。教师用顺口溜的形式进行：放下一个鼻子，把它翻个身子，关上两扇窗子，叠好两床被子，拉开来就是一顶帽子。

5、幼儿带上济公帽。听听音乐、唱唱、走走、玩玩。

变一变 篇3

[分析]加一加 变一变

一、教 材 分 析

本课小学美术教案二年级下册：02课 加一加 变一变集写生与想像添画为一体，有一定的难度。教材以学生生活中常见的物品为切入点，让学生备感亲切，拉近了生活与绘画的距离，降低了本课的难度，有利于激发学生积极参与和表现创造的欲望。教材小学美术教案二年级下册：02课 加一加 变一变的呈现以实物图片和学生作业相对照，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，努力提高他们的探究能力和审美趣味。教学中物体外形特征的描画是本课的重点，想像添画是难点。

二、教 学 目 标

*能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。

*渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想像创造能力。

*培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。

三、教 学 设 计

本课教学是在学生自主探究学习的基础上，通过引导学生观察、描画、想像添画和交流，让学生掌握物体基本形状的画法，在感悟和体验中激发学生的兴趣，使之展开丰富的联想。

教学组织形式：小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。教师随机摆放成几组，学生根据自己的兴趣和爱好自由组合成组。教师要充分尊重学生的选择，让整齐划一的学习走向充分个性化的学习，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。

教学基本环节设计：

*欣赏激趣，明确目标。以教材为载体，引导学生观察、比较教材呈现的实物图片和学生作业，让学生获得感悟和认识，充分感受和领略创造的愉悦，同时明确本课“做什么”。

*观察、触摸实物，感知基本形。第一步，师生互动：选择有典型性的物品为范例，引导观察其基本形状，表述其外形特征。第二步，学生活动：自我尝试，小组交流。

*指导用线描画基本形。教师示范后学生练习，强调用线流畅，让学生明确“怎么做”。

*想像添画，创造新形象。强调以基本形为主体，充分发挥联想，添画宜少又恰到好处，再涂上自己喜欢的色彩，使变出的形象生动有趣又漂亮。

*欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式创设开放的美术课堂，让学生畅所欲言，表达自己的想法，充分感受“丰富多彩的探究发现、个体各异的创造表现”带来的愉悦，从而知道“为什么做”。

作业要求：观察生活中常见的物品，将它们的基本形描画下来，再想像添画成有趣的形象。

四、教 学 建 议

*本课的课前准备非常重要，对学生所带物品要给予提示，如自己喜爱并常用的生活用品、学习用品等均可以。绘画工具不限，彩色笔、油画棒、水粉颜料等都可以。

*教学组织形式、学习方式可根据学情和条件进行调整。

*教学时若能充分利用各种教学手段，如运用多媒体演示物品基本形的辨识和描画的过程及方法，演示由同一种基本形想像变出不同的有趣的形象，或者能让学生亲自想像添画，不仅使学生对学习产生浓厚的兴趣，更有助于学生求异思维的培养和想像创造潜能的开发。

*对学生作业的要求不必过于强调形的完整，允许将错就错，引导学生较细致地观察并适当注意线的曲直、转折和形的对应关系，并能关注物体的外形特征。

（郭小红）

变一变 篇4

第一课时

教学目标:

1,能辨别和描画出物体的基本形状,并能想象添画成有趣的形象.

2,轮廓意识,提高学生的观察表现能力和想象创造能力.

3,养成好的观察习惯,善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意.

教学重点:运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面.

教学难点:形的位置安排恰当,组合自然,画面美观.

资源手段:各种食物,器具,挂图,纸,水彩笔.

教学过程:

一,组织教学.

二,欣赏感知.

欣赏课本中各种实物外形变形后的生动形象,引导学生猜猜他们是由什么图形变出来

的.

2,说说生活中你见过哪些外形相似的物品.

三,基本形分析.

1,列举基本形的来源:瓜果蔬菜,花草树木,飞禽走兽,器皿用具,其它随意形.

2,画时要抓住物体的特征进行概括,把它画成简练美观的形象,教师以某物体为例,作绘画示范,不要原原本本地照搬实物形象.

四,启发联想.

1,出示课前准备的实物,小组讨论,动手实践.先观察,再用手触摸,寻找物体的外轮廓线,感知物体基本形.

2,启发联想,提示变换角度展开想象.

五,学生练习,教师指导.

1,作业要求:

(1)相似形简练,美观,排列错落有致.

(2)底色与形明暗对比强烈.

六,作业展评,课堂小结.

1,巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业,然后引导组织学生采用自评,互评,师评等方式评价作业,巩固所学知识,提高审美能力.

2,课堂小结,布置下次美术课需准备的学具.

第二课时

教学目标:

辨认和描绘出物体的基本形状,并想象添画成有趣的形象;

2,渗透轮廓意识,提高观察表现能力和想象创造能力;

3,善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意.

教学重点:描画物体的外形以及想象添画.

教学难点:引导学生大胆想象,添画成富有创意的有趣形象.

资源手段:装有不同形状物品的小纸箱,布条,多媒体课件.

教学过程:

一,游戏体验.活动准备:装有不同形状的生活用品的书包.

1,让学生从书包中触摸不同形状的物体.

2,设计提问:你摸到的是什么 它的外形有什么特征

教师结合学生的回答解决问题.

二,感知描绘基本形.活动准备:学生自备的日常生活用品.

1,(出示图片)请学生观察图中的杯子,说说这个杯子由哪几个基本形组合而成的

教师结合学生的回答,进行板演,并引导学生发现更多的图形.

2,仔细看一看,摸一摸带来的生活用品,再与同组的同学谈一谈,它的外形有什么特点 是由哪些图形组合而成的

学生分组观察,交流自己看到的

3,(出示图片)引导学生明白观察的角度不同,我们看到生活用品的形象会发生不同的变化.学生继续观察,讨论,交流,发现变化角度后的生活用品的外形特征有什么变化.

4,学生尝试练习:将自己的生活用品的外形用线条表现出来.(教师示范:注意线条流畅,肯定)

三,想象添画.活动准备:多媒体课件.

1,教师示范

在刚才板画的形象上,快速地添加几笔,变成另一形象

(1),设计提问:老师是怎样将一个生活用品的形象变化成另一个形象的

(2),讨论并总结:添画方法;

2,教师演示:同一生活用品,变化一下角度也可以想象成不同的形象.

3,学生讨论,交流:变化一下生活用品的观察角度,还可以想象成什么

(了解添画的基本方法,并加大思维扩散的力度)

四,个性表现.

1,分小组讨论:你们小组的物品可以添画成什么

2,请学生大胆地说说自己的创作意图;

3,分小组比赛:

(1),播放音乐,学生快速画出物体的基本形;

(2),学生添画,教师随时鼓励学生大胆想象,不断创新;

五,交流评析.

1,将完成的学生作品贴至黑板上;

2,请部分学生自评,说说自已的创作意图;

3,教师点评,鼓励部分大胆想象,构思独特的学生;

六,课堂延伸.

请学生谈谈在这节课上的收获和感想;

2,展示部分大师的作品,引导学生赏析,并发动学生不断想象,大胆创造.

变一变 篇5

课时：1课时

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）

教学重难点：

1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。

2、引导学生自学技法点击：

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

板书：制作要点——分割：直线 组合：直线等距

4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

制作要点：分割：直线、曲线……

组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……

（二）发展阶段

师：怎样来实现我们的设想呢？

1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法

分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。

2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

三、学生作业，教师指导：

四、课后拓展：

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

变一变 篇6

最近一直在思考作业的形式，如何让学生能够喜欢，或者至少让学生做着不觉得是一种负担，今天听了周振芳老师的课，最后的作业设计这一巧妙的“变式”让我眼前一亮：

教学内容：苏教版四上《九色鹿》作业设计

听课对象：本校语文老师 部分实习老师

地 点：四8班教室

……

师：老师查阅了资料，知道后来这个王妃因为没有得到九色鹿的毛皮就气死了。其实这个国王本来可以好好去劝劝王妃的。现在我想请同学们帮个忙，假如王妃现在还没有被气死，请你帮助国王好好解释一下，来劝劝王妃，看谁可以打动她，让王妃不再生气？

生：好！

【启示】：

就是这么一个“好”，足以说明学生对这种形式的作业是喜欢的，至少不觉得累。减轻学生作业负担的一个内涵并不是一味地减少“量”，而是巧妙地分析学生的学习心理，变换作业形式和呈现方式，让学生“乐做”，几十是相同的“量”，也不觉其负担了。

老师看似简单的几句话，其实源自一种教学智慧。对文本内容的深刻把握，对相关资源的充分占有，机智地变通，巧妙地置换，值得我们好好学习。

变一变 篇7

活动目标：

1、尝试学习用两种颜色均匀地给一件事物涂色。

2、通过看图形颜色推理的方式，以及涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。

3、感知三原色组合成新色彩的神奇，乐意参与猜测游戏活动。

活动准备：

1、每位幼儿提供一张线条画操作材料，每组的操作材料可以不一样，例如：树叶、花朵、茄子、菠萝、裙子等，人手三支红、黄、蓝彩色笔。

2、幼儿用书人手一册。

3、图片：一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色的葡萄。

活动过程：

一、师生共同阅读图画故事《找朋友》，感知三原色的变化。

教师：红黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？

蓝黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？

红蓝朋友在一起变出了什么颜色的东西？

完整地讲述故事。

二、看图形颜色：猜一猜。

教师分别出示一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色葡萄。

教师：它是什么颜色的？你知道绿树叶（橙树叶、紫葡萄）是由哪两种颜色变出来的？

三、幼儿操作活动《变一变》。

介绍变色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它变成什么颜色？请你用两种颜色进行涂色，提醒幼儿不要涂到轮廓的外面。

幼儿操作活动，教师进行语言指导。

四、让幼儿自主观看同伴的作品，请个别幼儿上来在集体面前介绍自己的作品，讲述自己是怎么变色的。

五、教师进行简单的评价，并对幼儿积极认真参与的态度给予表扬、鼓励。