一、班主任是班集体的组织者和管理者,是学生健康成长的引路人
班主任是班集体的培育者,对班集体的形成和发展起着重要作用。儿童从入学开始,就从家庭进入了班级,班级风气的好坏对小学生成长的影响是十分巨大的。一个良好的班集体就是一种教育力量,对于培养学生的集体主义思想、良好能品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐健康发展等等,都有着十分重妻的意义。然而,良好的班集体不是自发形成的,它是班主任创造性的辛勤培育的结果。没有他们的辛劳,就不可能出现良好的育人“土壤”。因此,班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度,关系到班集体的形成、巩固和发展。一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌,使其进入优秀集体的行列;而一个不称职的班主任则恰恰相反。因此,学生、家长和学校领导,对班主任都寄予了莫大希望。
班主任是学生的启蒙老师。孩子一入学接触到的第一位教师就是班主任,和学生接触最多的也是班主任。大的方面包括小学生德、智、体的全面发展,小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等,都离不开班主任的指导。
班主任是学生的导师,全面负责学生的思想品德教育,将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生。小学班主任担负着重要的启蒙任务,对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强以致于小学毕业后的去向,都要呕心沥血,全面负责。
小学生正处在长身体、长知识阶段,处在思想品德逐步形成的时期,这是他们成长的关键时期。小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康成长的监护人。班主任工作是一项复杂而特殊的工作,它特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上。学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成,主(转载自第一范文网http://www.网址未加载,请保留此标记。)要靠班主任的启发诱导,熏陶影响。班主任像春风化雨一样,辛勤培育学生良好的品德。不少后进学生正是由于班主任的辛勤教育而转化为好学生的。
二、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量
学校教育工作的目标是要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,学校要全面贯彻执行国家的教育方针,实施学校教育工作计划,开展教育教学工作,组织各种活动等等,都是要通过以班级为单位来实现的;而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属。学校工作计划的实施,必须通过班主任把全体学生组织和发动起来,把班级各方面的力量统一起来,从班级的实际出发,抓好班级的思想教育工作、课堂教学工作以及各种活动等,从而实施学校的教育工作计划。因此,小学班主任是学校工作计划的执行者,是落实学校各项规章制度的实施者,是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者。班主任的创造性工作,是落实和完成学校各项任务的重要保证。
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