新课程改革经验交流材料(5)

（一）新课程对教师和学生的要求比较高，而各级教师培训部门对教师的培训中，针对教师教学有实效的培训不多，尤其是旗县在学期中的培训，组织比较困难打乱了学校正常的教学秩序。

（二）受高考制度和社会对学校评价的影响，很多老师的观念难以适应新课程的教学，教师的教学方法和学生的学习、思维观念很难从根本上得到改变；由于没有考刚，再加上现在的教辅资料在难度、深度和教学思想上并没有在实质上与新教材达到同步，老师们在教学的难度和深度很难把握。

（三）通用技术课程缺乏相应的专业教师和教学设施，很难结合实际开设。

（四）部分教学设施不能适应新课程的教学，跟不上新课程的要求。

（五）研究性学习等非高考课程得不到应有的重视，难以得到学生和家长的认同。综合实践课程的实施出于安全方面的考虑，学校很难组织学生外出活动，实践活动有些流于形式。

（六）学生成长档案、学分认定、综合素质评价内容繁杂，容易形式化，起不到应有的作用。

（七）校本课程的开发缺乏专业引领，教师编制紧张、教学任务重、开发校本课程更加加重教师的负担。

（八）新课程科目多、教材多、教辅多，加上对高考课程教学时难度的增大，加重了学生的负担。

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