1、学习指导的范围和有效程度：为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采取积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有Ji励性和启发性。
2、教学过程调控的有效程度：能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。
四、学生活动
1、学生参与活动的态度：对问题情景关注；参与活动积极主动。
2、学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多；活动的方式多样；活动的时间充分。
3、学生参与活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。
五、课堂气氛
课堂气氛的宽松程度：学生的人格受到尊重；讨论和回答得到鼓励；质疑问题得到鼓励；学习进程张弛有度；师生交流平等、积极。
六、教学效果
1、目标达成度：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。
2、解决问题的灵活性：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
3、教师和学生的精神状态：教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。
附3： 新会华侨中学高中语文课堂教学评价表（试行）
| 学校 | 班级 | 授课人 | 授课时间 | ||||||||
| 课题 | 课型 | 月 日 | |||||||||
| 项 目 | 评 价 要 点 | 权 重 | A等 | B等 | C等 | 得 分 | 评价意见 | ||||
| 教 学 设 计 | 1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标具体恰当，语文特点突出 | 15 | 5 | 3 | 2 | ||||||
| 2、着重从学法角度设计教学，教学环节科学，教学重点突出 | 5 | 3 | 2 | ||||||||
| 3、学具准备充分，教案书写规范认真 | 5 | 3 | 2 | ||||||||
| 教 学 内 容 | 4、教学内容选取恰当，理解准确、透彻 | 20 | 5 | 3 | 2 | ||||||
| 5、重点突出，详略适当 | 5 | 3 | 2 | ||||||||
| 6、抓好基本知识教学和基本技能训练 | 5 | 3 | 2 | ||||||||
| 7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展 | 5 | 3 | 2 | ||||||||
| 教 学 过 程 | 8、创设恰当情境，启发诱导,；师生互动，生生互动，师生友好，共同进步 | 30 | 6 | 4 | 2 | ||||||
| 9、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，强力突破难点 | 6 | 4 | 2 | ||||||||
| 10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练 | 6 | 4 | 2 | ||||||||
| 11、学生发言运用普通话，声音洪亮，表述准确 | 6 | 4 | 2 | ||||||||
| 12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正，注意分层次施教 | 6 | 4 | 2 | ||||||||
| 教 学 技 能 | 13、教态自然，Ji情充沛，肢体语言恰当适度 | 20 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 14、教师普通话准确流畅，范读例文效果好，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫 | 4 | 3 | 2 | ||||||||
| 15、因势利导，善于调控，问题设置恰当，提问对象合适 | 4 | 3 | 2 | ||||||||
| 16、板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观 | 4 | 3 | 2 | ||||||||
| 17、课件美观，内容丰富，播放熟练，运用合理 | 4 | 3 | 2 | ||||||||
| 教 学 效 果 | 18、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈 | 15 | 5 | 3 | 2 | ||||||
| 19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显著 | 5 | 3 | 2 | ||||||||
| 20、教学活动具有创新性，有个性特色 | 5 | 3 | 2 | ||||||||
| 评价人签名 | 总分 | ||||||||||
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