“一核”“四层”“四翼”已经成为语文命题的基本原则。
稳定与创新，一直是海淀的特色。既有对传统题型的保留，又有在新时期改革背景下的创新，也肩负着未来高考改革的探索重任。
01.试题构成
本次考试试卷有阅读和作文两部分。其中阅读部分有四道大题，包括长文本阅读、文言文阅读、诗歌阅读和散文阅读，期中在文言文部分考查《论语》，在诗歌部分考查《红楼梦》；作文部分有两道大题，包括语文基础知识应用、微写作和大作文。分值和高考一样，满分150。
02.命题分析
整张试卷，稳中有变，时代感强烈，人文气息浓厚，思辨性足。
比如此处长文本考查中国名片——核电站。强调了“立德树人” “核心价值”，既考察了知识，又对学生进行了爱国教育。
比如文言文，拿历史上鼎鼎大名的宋襄公来考查学生的辩证思维。
其中微写作和议论文也是如此，议论文更是凸显爱国情怀。
比如诗歌，选取了弘一法师的诗歌，凸显其爱国情怀和学生的价值观。
学科素养考查、关键能力考查分布于各处。
体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“加大学生了解传统文化，进而增强学生社会责任感、历史使命感”的教育功能。
03.试题分析
多文本阅读（18分）
多文本选取了中国名片——核电站。此类文本，既然显现中国的科技水平，又能鼓舞学生，激励学生，增强民族自豪感。让学生切实感受国家七十年来的巨变，尤其是改革开放以来的巨大变化。也能在考试中体现了 “文化教育”“文化使命”，培养学生的使命感和责任感。从考试能力而言，
1、在文本的基础上合理推断对学生阅读文本的要求比较高。
2、此次简答强调材料需要整合，是对期末考试的一个延续。这既要求能分别抓住三则材料的核心，有的能够整合好，考查了学科素养、关键能力，体现了 “基础性、综合性、应用性、创新性”。
文言文阅读（24分）
文言文部分包括文言文和论语，分值分别为18分和6分。
考查是论述性文本。以苏轼的史评为本，来考查学生对问题现象的辩证思维。
从题型来说，实词虚词的合并，并没有延续去年高考的风格。很灵活，考查范围大，也为其他考点腾出了空间。
另外还考查了句子翻译和文本内容的理解。既有文本的理解还有合理推断。
主观题的句子翻译3分。整体难度系数不大。
文言文的6分简答题如约而至。此道试题还是论证过程的考查。既考察学生读懂文章，还考查文章的脉络。这是选拔性的试题，是学生成绩的分水岭。
《论语》考查分值6分。知其不可为而为之是孔子的思想，对后世影响深远。这种思想既符合当代的环境，也对中学生有教育意义。既考查句子的理解，也考查综合概括，是为未来高考《论语》的考查的一次探索。
诗歌阅读（26分）
诗歌部分分三部分，一部分是诗歌的选择和简答；一部分是默写；一部分是《红楼梦》；
近代的诗歌很少出现在我们的试卷中。此次诗歌考查避开了常考的唐诗宋词，选择了弘一法师的诗歌。
两道选择题有对诗歌内容的理解，也有手法的考查。
简答题是诗评，用近代诗歌来考查，让学生来探讨风格。
默写是基本功，在2020年高考中，北京市默写平均分是5分，在“提升一分，干掉千人”的背景下，默写也成为重要的分水岭。此次默写除了大问题，分值和空白不对称。
《红楼梦》文学巨著。此次考查宝钗、探春和王熙凤。基本注重的是人物和情节的考查，这是高考的主旋律。
散文阅读（17分）
此次散文题材，既有个人情怀的展现，又同时有家国之情。
选择题注重对字词在语境中的理解；同时还有对文本句子的理解分析。
19题注重对句子的赏析，既有手法的应用，也有句子内容的理解。
20题在阅读中理解作者的情感，理解文章的主题。
作文部分—基础表达
基础知识的考查，此次考查比较全面，有病句考查，有句意连贯，还有语言得体。考点全，足见出题老师之用心。
而主观题此次非常灵活，写宣传语。整体难度不大，注重基础足矣。
作文部分—微写作
既考查的高度，也有时代感。既有文化特色，也有辩证思维。
第一个微写作是让学生了解家乡，认识家乡，凸显了乡土中国，激发同学对家乡的热爱。
第二个微写作时事性强，思辨性强。
第三个微写作是抒情。此类微写作有难度，有待于同学们加强练习。
作文部分—大作文
议论文以“志气与正气”为题，考查了两者的辩证联系。而且材料时间跨度很大，可见爱国是一个永恒的话题。
希望同学们在写作的过程中，在审题中首先抓住概念，然后理清两者的关系。
记叙文很贴近我们的生活，“一处风光”随处可见，但是这“一处风光”和我们结合时就有了难度。我们是谁？为什么我们能成为“一处风光”？
学生在构思时如何化大为小，以小见大是难点，体现了我们认识问题、思考社会的深度与广度。在叙事上如何抓住““一处风光””的场景做好描写和抒情，才能克敌制胜。
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答案及评分标准
END
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