耿丹好老师丨人文学院刘彦：整合资源、打磨专业，助力学生成长_耿丹招办

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编者按

一个人遇到好老师是人生的幸运

一个学校拥有好老师是学校的光荣

一个民族源源不断涌现出

一批又一批好老师则是民族的希望

在耿丹学院也有许多优秀的老师

他们不忘立德树人初心

牢记为党育人、为国育才使命

全身心投入教学工作

全方位为学生的学习、生活保驾护航

今天我们就一起走进刘彦老师

一起看她的教学心得分享

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汉语国际教育专业负责人刘彦

教师简介

专业负责人：刘彦

毕业院校：北京师范大学

专业：语言学及应用语言学

研究方向：对外汉语教学

研究领域：语言及文化

海外教学经历：教育部委派赴美国EMORY大学任教两年

在韩国、印尼、乌拉圭、尼泊尔、柬埔寨等国家有教学经历

中外语言交流合作中心公派汉语教师选拔考试考官

参与编写汉语教材《我在北京》（北京师范大学出版社）、《生活体验汉语》、《文化体验汉语》（北京国际汉语研修学院内部教材）。教授的课程有：《第二语言习得概论》、《海外汉语教学研究》、《专业导论》、《汉语综合课》、《HSK辅导》等课程。

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与耿丹学院结缘源自耿丹学子

谈及与耿丹学院相识，刘彦老师说自己被耿丹学院的办学理念所打动，机缘巧合结识耿丹学子后自己便坚定地加入耿丹学院。

她说：一开始接触耿丹学生，是因为每年有外国学生汉语夏令营项目会安排在耿丹学院实施，需要招募汉语国际教育专业的学生进行授课或是助教工作，在与学生沟通过程中，发现他们虽然学习这个专业，但是跟外国学生接触的机会却比较少，实践机会也很少，所以非常希望能将自己的经验传授给学生，让学生认识专业前景，为学生今后的发展提供帮助。来到耿丹，成为汉语国际教育专业负责人，我希望将我自己在汉语国际推广道路上遇到的机遇与挑战都和学生分享，让他们对本专业有更为深刻的认识。为了让学生能有更多实习实践的机会，截止目前，我一共建立了11家实习基地，满足学生不同实习需求。

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因材施教、拥抱变化谈教学心得

每一个年级的学生都有自己的特点，老师也是在不断学习和摸索中，因材施教非常重要。与其说和学生有代沟，不如说老师不能深入了解学生的性格特点。

我在教授课程当中，一直在找一个平衡点，既能让老师教授知识，也能让学生学有所获。比如我在教授《古代汉语》课程时，首先要激发学生学习兴趣，让他们重新认识《古代汉语》课程，以简单的例子让他们知道学习专业课程的重要性；二是创新教学模式，讲授古代汉语，其中一个重要的主题就是讲授中国汉字，传统教学模式，往往需要学生死记硬背基础知识，缺少趣味性不说，使学生很难掌握科学的学习方法。因此，我在讲授汉字的过程中，积极创新教学模式，理论与实践相结合，让学生做到感性认识与理性认识相结合；

三是授人以鱼不如授人以渔，在“人人皆学、处处能学、时时可学”的信息化时代，学生可以从无边界的互联网找到相应的知识点，但是信息化时代也是一把双刃剑，学生在获取资源的同时，也需要学会辨别信息的真实性、可靠性，这对老师其实提出了新的要求，老师一方面要跟上信息技术革新的节奏，另一方面又要让学生学会分辨，教给学生方法，授人以鱼不如授人以渔。

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关于汉语国际教育专业

汉语国际教育专业简而言之就是教授外国人学习中文的专业，承担着“把中国介绍给世界、让世界了解中国”的学科使命，具有中西融合、学教并重的鲜明的学科特点。

专业亮点：

1）以人文精神为基础，具有鲜明的中西融合、学教并重的学科特点，人文性、师范性和国际化特征明显。

2）坚持“大文化”、“多才艺”、“会交流”的教学理念，以汉语为基础，中国传统文化为核心，语言教育为重点；以服务京津冀发展、中国“一带一路”发展战略和社会发展为己任；以国际交流项目为特色，文字表达和沟通能力为导向的专业建设思路。

3）全面发展的汉语文化工作坊，为让学生全面发展，结合本专业特色建立汉语文化工作坊以及在线汉语教学工作坊。主要活动有：教学技能培训、中华才艺训练、线上线下汉语及文化教学实践等。

4）多样化的实习基地

为使学生可以走出校园，参加各类实践，锻炼工作技能，积累一定的工作经验，在知识、能力和素质三方面均得到提高，为将来的发展做好铺垫，本专业已经与北京国际汉语研修学院、爱阅读（北京）文化传媒有限公司、大连三宝教育科技有限公司、北京优实中文在线技术有限公司、对外汉语人俱乐部等11家企事业单位签订了校企合作协议，成为了本专业稳定的教学实践基地。

5）以培养国际汉语教师为主，兼顾中小学教师职业培养，与教师职业岗位对接；鼓励主辅双修和职业资格证书的培训和考取。

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专业教学及学生实践活动

汉语国际教育目前有两个工作坊：汉语文化工作坊和在线汉语教学工作坊。主要活动有：教学技能培训、中华才艺训练、线上线下汉语及文化教学实践等。

学生对工作坊的参与度很高，因为耿丹学院在顺义，很多教学实践都需要到市区才行，因为路途遥远，学生也会失去一些机会，但是自从我们开展在线汉语教学工作室以来，学生能在教室就能上课，我们专门为学生申请了24小时不熄灯的教室，以及设置了专门的网络供学生线上教学。

实习实践印象深刻的是学生参加实习基地爱阅读（北京）传统文化体验基地的项目，是北京市顺义区教委社会大课堂项目，每年本专业有30-60名学生参加此项目，教授顺义区50多所小学的上万名小学生中华优秀传统文化课程，受到了小学生的喜爱。特别是有一年耿丹学院组织樱花节，有家长带着孩子来体验，孩子一眼就认出我们的学生就是教他中国结的老师，孩子很兴奋，我们的学生也很高兴，也很有成就感。

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关于国际中文教育在疫情下的机遇与挑战

学习汉语国际教育专业的学生出国机会还是比较多的。目前中外语言交流合作中心在海外建立了541孔子学院和1170所孔子课堂，对汉语教师的需求比较大，每年外派的汉语教师近万人，学生学习汉语国际教育专业可以参加相应的选拔。

公派汉语教师和汉语教师志愿者都是中外语言交流合作中心外派汉语教师项目，主要区别在公派汉语教师要有两年或两年以上工作经验，相关专业，有国际中文教师资格证书，在此基础上参加选拔；汉语教师志愿者在本科大四的时候可以参加选拔，考核通过之后参加培训，大四毕业后可以派出，不需要工作经验，汉语教师志愿者任期一般一年，可以续任，汉语教师志愿者满两年，可以参加公派汉语教师的选拔，同时如果想考研究生也会有一些政策，目前是有降分的相关政策。

疫情对国际中文教育推广有一定影响，也影响了一些国际项目，很多项目处于暂停或是线下转线上的状态。疫情期间，仍然有大量的老师在海外继续汉语教学工作，有国内的老师愿意出国任教。总的来说，国际中文教育推广虽然遇到了挑战，但是学习汉语的人数在不断增加，对中国文化感兴趣的外国人士也越来越多，相信在我们共同的努力下，会让更多的外国友人了解中国，爱上中国文化。

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