【学党史三风行动】“三位一体”理念下的课堂教学设计与管理

北京建筑大学

2021/10/09

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编者按

为深入推进我校“学党史、优教风、严学风、强作风”专项行动，学校开展“课堂教学和课堂管理经验征集宣传活动”，为教师之间交流传承优秀经验、学院展示教学工作特色做法搭建平台。让我们一起努力，将北建大严谨治学、从严执教的优良教风传承、发展、光大。

“三位一体”理念下的

课堂教学设计与管理

土木与交通工程学院卞立波

卞立波老师在讲授课程《土木工程材料》《混凝土学》《建筑材料测试技术》的过程中，精心设计了课程教学，改进了授课方式，在实现专业知识传授的同时，努力提升学生对于实际问题的见解及分析处理能力，实现学生的价值观塑造和人生观培养，并将其总结为“三位一体”理念，在此理念下，卞老师进行了教学设计和管理方面的探索。

“三位一体”理念下的教学设计

上兵伐谋，一节课好坏的根本在于课程的设计。对于课程设计而言，主要有两方面：

确定课程内容

课程内容为王，只有确定好相应的授课内容，才能够做到言之有物。内容的选取要具有一定的广度和深度，能够像金箍棒一样，可长可短，可伸可缩，手拿金刚钻，方揽瓷器活。内容为授课的基础，一定要精心选取和筹划。例如在课程《土木工程材料》“混凝土和易性”一章中，我通过对比人民大会堂、国家图书馆、中国尊的底板施工流程，从不同年代建筑的对比中让学生意识到混凝土和易性的重要性及相关的技术要点。

● 不同年代建筑物混凝土施工的特点对比

（通过纵向对比，横向拉伸，让学生理解混凝土和易性的重要性以及随着科技的进步混凝土和易性的发展带来工程的极大进步。）

精心课程设计

主要从知识、能力、逻辑思维三个层面开展：

（1）知识层面

对于一节课程而言，其课程设计的要点很大程度上是这门课程专业知识层面上的设计：通过这节课的讲解，想要学生掌握哪方面的专业知识，知识采用何种手段进行讲授？通常用到的方法有：课堂演示实验，案例讲解、知识讲解等。下图为我在课堂上演示强度实验和减水剂效应实验。

强度演示实验

减水剂效应实验

（2）能力层面

其次就是在基础知识之上的提高，即能力的培养。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香。教师自身应具备丰富的解决专业问题的能力，并将这种能力带入到课堂，结合实际应用进行讲解，或通过实操演练的方式予学生指导，这样才有利于学生能力的培养。我在课堂教学中，也是将本人所做的科研实践和项目实践与专业知识相结合，让科研反哺教学，在学生能力的培养方面，起到了很好的效果。

下图为课堂上展示实际问题，让学生针对实际工程出现的问题进行分析和解答。