“课程思政”示范课建设经验分享（十） | 黄艳芳：《电工电子基础与实践》_北京石油化工学院

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对我国的高等教育发展提出了新的要求，提出了“要用好课堂教学这个主渠道，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应。”“课程思政”建设正是构建全课程育人的格局，强化各类课程的育人功能，把立德树人作为教育的根本任务的一种新的教育理念。“课程思政”要求将思政教育融入教学诸环节，在传播知识的同时，强调价值引领，在授课过程中以知识的传播为载体，以润物细无声的方式，对学生进行世界观、人生观和价值观的树立，刻苦钻研的科学精神和追求卓越的工匠精神的培育，增加德育的维度，拓宽思政教育的范畴，实现“课程思政”全过程育人的目的。

《电工电子基础与实践》是以培养学生创新实践能力和工程能力为主的一门基础实践课，是学生建立对电工电子感性认识、巩固所学理论知识、培养所学专业技能和实际工作能力上的重要课程，是学生提高动手能力、缩短与工程技术人员差距的有效途径。有效、扎实的电工电子实践，对学生后续课程的学习以及毕业后所从事的工作将产生重要影响。

教学目标

未来合格的工程师要完成一项优秀的工程项目，除了应具备扎实的工程技术知识和专业技能,还应具备正确的人生观和价值观、良好的协调能力、强烈的社会责任感和奉献意识等,所以《电工电子基础与实践》课程在注重工程技术知识传授和工艺技能训练的同时，还将爱岗敬业、诚信友善的社会主义核心价值观融入到教学内容中,在实践中引导大学生自觉劳动、辛勤劳动，学会诚实劳动、科学劳动和创造性劳动。课程以“构建真实工程环境，培养现代企业精神”为引领，在教学环节和考核方案中融入敬业、合作、追求卓越等职业素养要素，不断树立中国特色社会主义的“四个自信”，帮助学生养成良好的职业行为习惯，培养学生的工程能力、工程职业道德、爱岗敬业精神和团队协作能力。

知识目标

掌握电机控制系统和电子电路的基本原理。通过对电路定律的讲解，引导学生认识到生活中的事情跟电路里面的基本定律一样，不以规矩，不能成方圆，都是要在一定的框架内，遵守一定的法律法规，遵守一系列规则，人才能够在社会上正常有序地工作和生活。

能力目标

培养电机控制系统和电子电路的基本系统设计和故障分析及检测能力，具有解决工程问题的能力。在电工电子实验中培养学生实事求是的态度，以大国工匠事迹为引领，培养精益求精的工匠精神等。

素质目标

培养严格的安全意识，树立工程意识和工程思维。通过引用科学家事迹，帮助学生树立正确的三观；讲述我国电工电子领域成就，激发学生爱国之情。

实现措施

（一）教学内容注重细节,将工匠精神贯穿实践教学始终

紧扣“工程化”训练，通过项目教学，激发学生的学习兴趣和创新思维。通过项目教学使学生在接近工程实际的项目实施中自主学习相关知识，在解决实际问题中激发学生的学习兴趣，提高对实习课程重要性的认识。学生通过完整的项目任务，可以有效的将理论知识与实践操作有机结合，充分发挥学生的创新潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

以安全为主线，全程安全教育不断线，帮助学生树立严格的安全意识。学生经过三级安全教育后，方可进入车间进行实习。在实习过程中，我们有安全操作规程，有安全救护训练，有严格的安全管理制度和安全一票否决权，发生违反安全操作规程的行为，即刻中止该学生的实习，在严格要求中树立学生的安全意识，包括个人的人身安全，实验室实习车间的设备仪表安全，进一步扩大到学校的安全，社会的安全，国家的安全，使学生根深蒂固的认识到安全的重要性，安全意识深植于心。

在教学中加入行业、企业的标准,强调操作过程的安全性和规范化,并贯穿教学全过程，使学生养成科学、严谨的态度。引导学生把实训的每一环节都做到极致,追求完美,严格要求加工质量，培养学生耐心、专注、执着的工作意志力,使其真正领悟新时代“工匠精神”的基本内涵，即爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神和追求卓越的创新精神。

（二）实践教学中融入行业发展史，增强学生的民族自豪感

在实训项目中，通过展板、讲解等方式让学生了解电工电子行业发展历史，增加前沿科技成果,展现中国改革开放40年的工业巨变，吸引学生对新技术的兴趣,增强国家荣誉感与自豪感。在实训过程中穿插名人轶事等小故事，寓道理于故事中，将知识教育同价值观教育结合起来，顺其自然，润物无声地开展德育教育。

（三）利用蓝墨云平台进行互动，建设网络资源

不断研究信息时代适合学生学习习惯的教学方法,充分利用蓝墨云教学平台,发布学生自学教学资源，在课程开始时进行安全知识测试，在讲课中适当增加互动元素，如提出问题、实时测试等环节,实习过程中即时宣传新技术新动态、创新比赛等情况,拓展学生的视野,培养学生工程训练的兴趣。

努力方向