“课程思政”示范课建设经验分享（二）|韩丽艳：《工程制图》

《工程制图》课程是工科学习的基础之基础，是以图为核心，研究将形演绎到图，由图构形的过程中图的表达、产生、处理与传播的理论、技术及应用的科学。“课程思政”也是该课程本身的内在要求和必然选择。《工程制图》面向我校15个专业近2000名大一学生开设，叙“图样之内涵”引“思想之正途”也是时代对每一个制图教师提出的新要求。

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课程思政，大纲先行

在2018年新版教学大纲中，明确提出：学生通过本课程的学习具有解决机械工程问题所需的工程基础知识及其应用能力，即为阅读和绘制工程图样提供知识储备，提升学生图形思维力，增强学生工程图示力；能正确、熟练、规范地运用图纸等进行技术交流、陈述发言，养成严谨细致、求真求实的科学精神和一丝不苟的工作作风，严格遵守各种标准规定的习惯，增强遵纪守法意识。学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，形成科学的世界观和方法论，具有责任感和使命感。

教学目标设计如下：

掌握投影原理并熟练应用投影作图方法达到形-图-形正确转换及图的表达、产生和应用。准确阅读零件图、装配图的信息和绘制符合国家标准的工程图样。

利用构造和表达设计的方法，提升学生形象思维和逻辑思维能力，增强图形表达能力及初步的工程意识启蒙。能利用分析思维、学科交融解决问题。

能从工程应用角度，重视图样中每一线条、每一符号的意义，建立工程科学观及严谨细致的工作态度；学会用联系的、全面的、发展的 观点看问题，形成科学的世界观和方法论（如图1）。

图1 工程制图教学目标

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课程思政教学设计

课程思政落实于工程制图教学的各个环节：知识学习、能力训练和动手实践。通过追古溯今，激发学生积极的态度情感和正确的价值观，促使学生全面和谐成长和可持续发展的能力。课程的实效性助学生自信-坚定文化自信、制度自信。对能力提升的同时进行思想引领，勾连纵横，达到求通立德。采取措施如下：

举措1：工程制图知识学习融入文化自信

本课程通过讲授、作业练习以及手工绘制工程图，使学生系统学习画法几何及工程制图的同时，遵守国家制图标准，取其精华，立足中国制造。将绿色发展理念融入教学全过程培养创新能力与家国情怀并重的工程人员。

举措2：学生能力训练部分融入制度自信

本课程根据投影图想象空间形体的形状，培养学生逐步建立起平面工程图和空间立体之间的对应关系，同时培养学生国家未来的制造和创造不仅仅与现在的学生息息相关，更需要他们去创造和发扬，坚信中国一定有他们的舞台和平台。

举措3：实践环节融入大国工匠精神

“工匠精神”作为实践活动的主线，在绘图、标注上注重细节，一丝不苟，做到精益求精；同时结合国内外企业在工艺、结构上两种截然不同的处理方式，引导学生树立诚实守信、严谨负责的职业道德观。具体设计实施框图如图2所示：

图2 课程思政设计框图

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课程思政学生反馈

良好的课程文化促进学生健康成长。熟知国家标准中对工程制图的相关规定，实践并应用国标进行工程图样的绘制与阅读，正确、规范地绘制图纸等技术文件。培养工程意识、规范规矩意识。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。通过工程制图中表达方法不仅能够读懂工程图样，提升学生的图形思维力和创造力，而且培养逻辑思维和辨证思维能力。熟练运用计算机绘制工程图样，增强学生工程图示力和一丝不苟的工作作风。持续凝练课程的思想价值和精神内涵，多视角分析经典图学内容，引导学生从已经储备的一个个知识点建构成知识体系，使学生感受到“一图胜千言”的境界。学生还主动设计了一些利用古代的榫卯结构的现代作品，如图3所示。

图3 学生课余设计的榫卯作品

学生因学习工程制图而喜欢工程制图，因喜欢工程制图而更加研究工程制图。部分学生留言如下：

图4 学生留言反馈

为了成为更好的老师，为培养更优秀的学生，课程思政，永在路上。

内容来自:教务处

责任编辑:王鑫 审核:李绪娜

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