“不到半小时我作业就写完啦！”“放学以后在学校就可以玩轮滑、射箭和航模！”……“双减”政策出炉后，安徽省阜阳市颍州区从作业、课堂、课后服务等入手，以更健全高质的校内教育体系，让孩子们成为“双减”政策最大的受益人。
一
双减”政策对学生书面作业总量有严格要求，颍州区各学校围绕“作业总量的控制”、“作业质量的提升”、“作业改革的评价”等方面积极探索，努力开拓出一条减负提质的作业探索之路。
阜阳市六里小学教室黑板上开辟了作业公示栏，科任教师课后将家庭作业内容、作业预计时长登记在此，由班主任对作业总量进行控制，发现超过则跟各科老师协调沟通。
清河小学启用 “家校联系本”，家长将孩子完成作业的时长、完成作业的态度通过家校练习本和老师及时沟通，不仅增加了家校互动的频率，也利于老师根据反馈的情况及时调整和完善作业。
“制作七巧板”、“跳绳300下”到“设计班级吉祥物”，九里小学的家庭作业涵盖了设计实践、阅读、体育和创造性的项目化学习任务，打破了原有书面作业的边界，让作业成为一种真正的有意义的学习过程。
“班里有作业加油站，不会的题目还可以作业答疑站找老师问。”阜纺小学的的“作业加油站”里，记者看到孩子们在自发的开展小组讨论、合作解答，老师们则进驻“作业答疑站”，针对作业中的疑难问题集体讲评。通过老师的努力，不只是简单的延长学生的在校时长，更让学生在这段时间内，达到了深度学习的效果，打造出“轻负担、高质量”的教育生态。
为保障“作业不出校门”，阜阳市清河路一小通过主学科教师轮值方式，做到三个作业“及时”：学生作业及时完成，教师作业及时批阅，错误题目及时指导。
“低年级要求不让布置书面作业，我就设计了朗读和背诵的作业，让孩子把对课本的理解变成动作表达出来，让家人拍上一段小视频，然后在课堂上分享，让孩子获得学习的成就感，愉悦感。”阜阳文峰中心校语文教师亓颍选择以分享，鼓励的方式，让孩子的学习产生真实的交际环境和真实的对象意识。
阜阳市十七中老师针对不同层次的学生制定了基础、发展、创造三个学习目标，以“必做”作业为学生提供巩固学习的保障、“鼓励做”作业给中等学生思考的空间、“选做作业”用来引领优秀学生发展思维能力。校长和辉介绍说，“这样既不给学生们增加过重的负担，又能让学习程度不同的学生各自充分发挥他们的潜能。”
二
家庭作业压力“减”的背后，是家长对在校教学质量“增”的期待，怎样的作业对孩子学习来说是适宜的？怎样的作业对教学来说是有价值的？怎样的作业管理机制对学校来说是有效的？既要减少学校作业，又要保证学生的综合素质，颍州老师们将拿出哪些“高招”，顺利完成这个新“考题”？
对七年级年级组长王峰来说，“双减”是给孩子减负，也是老师“增压”。暑假期间，阜阳十五中召开展了“单元整体视域下的教学设计和作业设计能力研究”为主题的校本研修活动，各学科备课组一起根据课标要求梳理全册教材教学目标，从单元视角制定单元教学目标，分解课时教学目标，进而确定作业、测验、考试等各类教学评价的目标。
“既要提高学生成绩，又要减少作业量“双减”给孩子减负，实际上是给老师出考题。”阜阳市北城小学电力明园校区语文教师蔡薇薇现在把更多的精力放在思考如何提高作业的质量，怎样去发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，怎么布置分层、弹性和个性化作业上。
“如何平衡学生综合素养提升、成绩提高与作业量减少之间的关系，确实是老师们需要好好把握的问题。”阜阳市刘锜小学的教师们除了要进班对孩子的作业进行辅导，对学习暂时有困难的孩子点对点的面批辅导，缩小孩子之间的学业差距外，还要学习教育心理学，掌握学生成长的自然规律，研究如何增加作业的趣味性、层次性和选择性。
阜阳市十八中教研处和教导处制定出“好作业”的标准，将课堂练习和检测纳入课堂教学评价，进一步向课堂要效率，还准备将作业设计纳入学校组织的中青年教师教学比赛中，通过比赛促进教师提升作业设计能力，倒逼老师专业素养进一步提升。
作业是教学反馈的重要手段，相当于学生健康成长的“处方”。颍州区各中小学都在减少作业“量”的同时，努力提升作业的“质”，通过各种教研活动引导教师从对作业“量”的关注，转到对作业“质”的研究。
三
如何让学生放学不仅能够“留下来”，还要“留得有价值”？对阜阳市北城小学翡翠湖校区来说，课后服务绝不是由学校简单地多“照顾”孩子几个小时，而是学校教育综合服务的拓展延伸，服务内容出不出彩，能不能留住孩子，尤为关键。
“语文社团是经典诵读、数学社团玩转华容道七巧板，英语社团里给经典动画片配音、口琴、无伴奏合唱、军乐团演奏社团全部爆满......这次课后托管延时，我们最大的优点在教师资源上。年轻教师个个多才多艺。”学校负责人刘昌远说，翡翠湖校区结合课程改革、教学改革、办学特色、学生学习和成长需求，设置出丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读等30多个社团活动，在解决“四点半”难题的同时，为学生的全面发展服务。
在阜阳市莲池小学的课表上，每周一、三、五的体育锻炼、劳动实践或全校大扫除特别醒目。学校将课后服务定位为儿童自我发展时段，除了开设经典阅读、科普世界、艺术天地以外，还在体育锻炼方面进行拓展，在集体劳动教育方面，则通过开展值日、大扫除、垃圾分类、校园美化等校内劳动，让学生出力流汗，动手实践，培养他们正确劳动价值观和良好的劳动品质。
为了做好课后延时托管服务，颍州区各学校均打破了年级、班级限制，实行走班制、大班制、跨班制、跨年级制，积极组织相应学生参与课后服务项目，”围绕“五育”开设特色社团类课程近两百门，如经典诵读、播音、武术、趣味编程等，尤其强调增加户外体育运动，增强学生体质，降低近视率和肥胖率，拓展劳动的方式，增加艺术活动和综合实践活动，促进学生健康、全面、个性发展。
四
从最开始的跑调，到勇敢地开口，再到开通个人视频号大胆展示的歌唱才华，阜阳市北城小学五年级小巍（化名）在音乐老师刘东娟的合唱社团里，找到了自己最爱的东西，过去那个自卑腼腆的孩子变成了校园的闪亮之星。
“双减”之后的颍州教育，更注重激活学生内在的潜能，培养良好习惯，使成长自觉自愿。”颍州区教育局局长白莽告诉记者，为了达成“学校尽心，学生开心，家长放心，社会安心”的服务目标，颍州区各教育局将“双减”列为规范办学的重点内容，探索创新工作机制，确保“双减”落实落地。
目前颍州区正在积极落实校内课后服务义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖，确保了有刚性需求的学生能够100%享受托管服务。针对学有困、管有困、接有困的“三困”学生，各学校安排学科教师为其提供个性化的管理服务，免去家长后顾之忧，满足不同家庭的实际需要。丰富多彩的课后服务，离不开多元化得师资构成，除了校内的教师资源，颍州区多方统筹，将学校退休教师、各行各业的能工巧匠、非遗传承人、公益人士、家长代表等聘请到学校，开展多样化的体验式、探究式、项目化、情景化的社团学习，不仅突破了传统学科教学的边界，打破教室和学校的围墙，也拓宽了学生的知识视野，在校园里就可以带领学生们链接生活、聚焦时事、探索世界。
为了加强对“双减”政策服务的保障，颍州区坚持把学生安全放在首位，除了完善执勤、检查监督制度、制定应急预案外，各学校每日配备管理教师、行政值班人员，做好每日安全管理记录，认真落实安全管理责任。
颍州区学校体量大、学生数量多，颍州区教育局为确保“双减”落实落地，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，围绕聚焦推进作业管理与改革、深化减负提质，加大校外培训机构规范治理划出工作重点。校内教育教学管理狠抓“三提和三管”：即提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平和管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。校外实行“两严”和“两限。即严格监管、严控广告宣传和限制培训时间、限制收费价格。进一步加大对校外培训机构的监管力度，在严格审批、培训时间、师资队伍、培训内容、广告管理等方面，全面落实“双减”政策要求。
在以后的工作中，颍州区会以促进学生全面发展为导向，积极探索教学模式，加强特色课程建设，丰富教学资源，创新育人方式，确保学生在颍州校园内学足学好学科知识的同时，培养起个性化兴趣特长，实现德智体美劳全面发展，真正办课后延时服务办成“双减”主阵地和素质教育大课堂。（刘银燕）
来源：安徽日报客户端
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