一场突如其来的疫情
让本该喧闹的校园异常安静
在这个防疫的特殊时期
如何停课不停教 停课不停学
空中课堂 居家学习
已成为延迟开学的特殊教育模式
开学可延期 学业不延期
为减轻疫情对教学的影响
辛勤的蚌院老师为了学生们
也是八仙过海各显神通
那就让我们一起来看看
线上教学优秀案例吧
供全校教师参考借鉴
以期共同努力保证线上教学质量
在这里 不一样的课堂
有着一样的不负韶华
线上教学优秀案例
01
《幼儿园游戏》
线上教学平台：泛雅教学平台（学习通）
线上教学形式：学习通+QQ直播交流答疑
课程类型及性质：专业必修课
学生年级及人数：学前教育2018级61人
任课教师：王芳
推荐学院：文学与教育学院
课程设计
1、教学理念：
《幼儿园游戏》是学前教育专业的一门专业必修课，课程建设主要从理论与实践相结合着手，在培养目标上设立融传授知识、培养能力、提高素质为一体的教学目标，突出培养复合型人才。课程将幼儿教师的游戏技能具体化为“游戏的技能”、“游戏指导的技能”和“游戏设计与教学的技能”三个实训模块。
2、教学设计：
（1）课前创设问题情境。上课前，教师上传与本节课相关的PPT、视频、音频、电子图书等各种类型的学习资料，通过创设问题情境，激发学生的求知欲。
（2）课中教学方式多样化。上课过程中，教师采用EV录课、优秀视频展示、优秀案例分析、课堂讨论、学生互动小游戏等多种形式授课。上课内容详实，授课形式丰富，极大调动了学生上课的积极性。
（3）课后注重反馈。上课结束后，针对每次授课内容设置课后作业，分组讨论、章节测验等环节。为了巩固教学重难点，授课教师采用QQ视频分享的方式与学生直播互动，答疑解惑。
特色与创新
1、灵活运用现代教育技术。教学中通过多媒体课件、各种教学视频、音频资料的展示，努力实现“三个结合”：视频课程与课件演示相结合；教师授课与学生互动相结合；课堂授课与课后巩固相结合。在利用网络教学平台的同时，借助QQ等形式，加强与学生的交流，更大限度的拓展教学空间，营造全方位的人文环境，从而使学生更深刻的理解所学理论知识，收到良好效果。
2、营造轻松、愉悦的课堂气氛。《幼儿园游戏》是实践性较强的学科，为了使课堂更加轻松、愉悦，老师设计了“跟我做游戏”的实践环节，将枯燥的理论知识融入了有趣的游戏之中，将课堂知识活学活用，极大地调动了学生的积极性，使学生愿学、乐学。
02
《中国古代文学》
线上教学平台：蚌埠学院网络教学平台+超星学银在线
线上教学形式：MOOC+QQ交流群
课程类型及性质：专业必修课
选课学生及人数：2018级63人
任课教师：李艳洁
推荐学院：文学与教育学院
课程设计
1、任课教师前期精心准备，收集了大量教学资料，为课程的正常运行和良好使用打下了坚实基础。
2、依托学银在线平台、蚌埠学院网络教学平台，以2017年省级质量工程大规模在线课堂（MOOC)《中国古代文学》为线上教学课程。
3、在教学资料中发布课程简介、教学大纲、电子教材、PPT课件、参考文献、推荐阅读书目、优秀作品集锦等，为学生预习及课外拓展提供学习参考。
4、利用线上教学平台发布教学公告，向学生布置相关教学内容。（若线上教学平台网络不畅通，QQ群作为备用）
5、每一个教学单元设置若干章节，根据教学重难点，通过教学视频及PPT等形式组织教学。
6、在每一个教学单元之后，设置单独课后思考、阅读推荐作为任务点，有助于学生进行能力拓展、课外训练。
7、在作业、测验、考试等环节建设作业库、试题库，根据不同班级、不同教学内容定时发放。学生完成客观题，系统自动批阅。
8、在讨论话题中，根据教学内容发布课后讨论，并积极与学生进行沟通、及时回贴，为学生答疑解难。
9、在课堂互动中，设置签到环节，督促学生按时进行线上学习，完成相应学习环节。
10、按照教学实际情况设置成绩权重，各环节综合成绩作为学习效果数据，计入学生平时成绩。
特色与创新
1、立足学生能力培养，提升专业课程质量
《中国古代文学》以学生为主体设计课程，通过预习、自学、讨论、作业、测验等环节，将学习的主动性交给学生，激发学生学习动机，有助于提高学生的学习自信心、学习创新性。MOOC的灵活性特点，使学生可以自行安排学习的强度和频率，自由度更高。讨论话题的设置，打破了传统课堂时间有限、范围有限的弊端，每个学生能最大程度地与教师进行含金度更高的沟通交流。各种主观性的课后思考、阅读推荐、参考书目、优秀作品集锦等教学资源的提供和推荐，更好地充实了学生的课外学习，对学生自主拓展、提升思考能力和分析能力、培养创新精神提供了有效的保障。
2、立足人文素质培养，服务全校网络公选课
《中国古代文学》作为蚌埠学院2019—2020学年第二学期网络公选课，选课人数400人。参照学院公选课的教学要求，设置了视频学习、访问、作业、测验、考试、讨论等环节，严格管理，有效督促，努力为以工科为主的本科院校提供人文素质类课程教育。
3、立足蚌埠学院，多所高校积极推广使用
蚌埠学院《中国古代文学》课程的建设得到了全国多所高校同行的认可，并纷纷作为线上教学课程进行了大力推广使用。目前，全国200多所高校学生进行在线学习、10余所高校单独组班教学。《中国古代文学》课程正努力建设成为立足蚌埠学院线上线下、在全国高校中有一定推广使用的优质课程。
03
《广告心理学》
线上教学平台：学习通、QQ群、钉钉
线上教学形式：直播+QQ群答疑
课程类型及性质：专业必修课
选课学生年级及人数：2018级广告学58人
任课教师：张相蓉
推荐学院：文学与教育学院
课程设计
《广告心理学》是广告学专业的是广告学专业的学科专业基础课，本学期将采用线上+线下混合式教学方式完成教学任务。线上学习依托学习通平台、钉钉直播课堂以及QQ群答疑。
1、在课程设置上“全课程育人”。课程有机结构的课程网中以心理过程和个性心理在广告中应用为主线，力求紧密联系广告实际，反映国内外广告心理学研究的最新成果。
2、在时间维度上“全阶段育人”，以专业教育为抓手，开展线上线下混合教学，采用学习通任务发布平台、钉钉直播讲解和QQ群交流答疑等教学方法，帮助学生构建课程知识体系，增强学习体验，深入浅出了解课程概况，并通过自主研读一本专业经典书籍拓展学习深度。
3、在空间维度上“全方位育人”，根据课程内容分类收集、整理抗“疫”中公益广告的素材，作为思想政治教育资源融入到课堂教学中，激发课堂活力，让学生深刻领会中国特色社会主义制度的显著优势、伟大的中国力量和中国精神、大学生的使命担当。
教学安排
1、课前：补充、完善线上教学资源
本次线上教学开课前，《广告心理学》课程于2016年就开始使用学习通平台，进行课外知识拓展和课后作业互动的教学环节，在前期已上传资料的基础上，进一步补充、完善、更新了本门课程的教学内容。
2、课中：利用线上平台，完成教学任务
（1）利用学习通平台，发布教学任务。建立学习通网络课程班级，根据线上授课特点，通过每个单元的任务点发布相关教学内容，积极参与学校、学院组织的软件培训学习，提前给学生布置预习作业和讨论任务。
学习通任务点编辑和发布界面
（2）通过钉钉直播，完善线上交流。教学过程中，教师充分利用了预先上传的课程资源、发布的作业和任务进行在线直播与讨论。线上教学过程中，创新教学互动模式，探索00后喜爱方式，在直播时从点名签到上进行尝试，鼓励同学们用表情包的方式进行互动；鼓励同学们在线讨论，使回答问题不拘束，踊跃发言，使课堂效率得到了极大的提高。
下图为钉钉直播时同学们的花样签到
直播中在与学生互动连线
3、课后：布置作业及讨论，巩固所学知识点
根据课程教学内容的进度，积极与学生进行讨论，并发布章节作业，通过课后巩固，发现学生在学习中的问题，为后续的教学工作做好准备。
特色与创新
1、创新教学内容，结合抗“疫”期间的最新案例，带领学生们猜图互动，拓展学生对事件背后的深层次反思，提升了课堂效率。
《117个最新emoji》案例
诗词猜想的互动答疑截屏
2、创新作业内容，结合思政教育，让学生们从抗“疫”广告入手，分析受众心理，提升课程的“鲜活度”和“时效性”，进一步让学生理解广告如何有效、科学、艺术地传播信息。
3、利用网络资源上传一些视频广告、心理类、商业类的电影等，让学生丰富视野，做好本课程的学习。
4、鼓励学有余力的学生进行阅读，为他们提供了课外阅读书目，提供了大学生mooc在线视频资源、广告网站等资源，供学生进行选择性学习。
编辑：校记者团 陈莹莹
审核：黄灿
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