一场突如其来的疫情
让本该喧闹的校园异常安静
在这个防疫的特殊时期
如何停课不停教 停课不停学
空中课堂 居家学习
已成为延迟开学的特殊教育模式
开学可延期 学业不延期
为减轻疫情对教学对教学的影响
辛勤的蚌院老师为了学生们
也是八仙过海各显神通
那就让我们一起来看看
线上教学优秀案例吧
供全校教师参考借鉴
以期共同努力保证线上教学质量
在这里 不一样的课堂
有着一样的不负韶华
线上教学优秀案例
“疫”战到底 思政同行
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
线上教学平台：学习通+腾讯会议+QQ群
线上教学形式：直播+QQ课程群答疑
课程类型及性质：必修公共基础课
学生年级及人数：2018级338人
任课教师：魏雪梅
推荐学院：马克思主义学院
课程设计
1、课前
在泛雅平台（学习通）发布通知、上传电子教材、课件和教学视频等教学材料，发布作业和章节测试；学生完成教师发布的任务点；师生在讨论区留言、答疑。
2、课中
利用学习通同步课堂直播+腾讯会议直播完成线上教学任务，同时在学习通发布签到、主题讨论。学习通主题讨论与线上课堂主题讨论相结合，实现师生交流互动。
3、课后
在学习通讨论区查看学生发帖情况并回复答疑，查看学生的学习情况并计入平时成绩；在QQ课程群与学生交流，发放补充学习材料，巩固课堂学习内容。
特色与创新
1、结合本课程特点，把当前全国人民抗击新冠肺炎疫情中的生动故事作为鲜活案例引入课程教学，对大学生进行思想政治教育。如在第二章“新民主主义革命理论”线上授课过程中，向学生分享央视网《战“疫”我们有中国制度》，让学生线上讨论并分享观后感受，任课教师从中国共产党集中统一领导和中国特色社会主义制度的优越性、抗疫一线英雄们的奉献精神和大学生的责任担当等方面进行总结，学生积极参与交流讨论，师生互动效果良好。
2、结合本课程特点，积极引导学生参与教师课堂。在抗击疫情特殊时期，人们收获了太多感动，感受到了中国力量，抗疫中涌现的感人案例，为思政课提供了丰富、鲜活的素材。战“疫”时刻，作为思政课教师，要始终牢记自身立德树人的关键使命，积极发挥思政课程的价值引领，将思政小课堂与社会大课堂相承接，把理论传导与社会实践有机结合，化教育教学优势为抗击疫情的强大动力，以实际行动助战抗“疫”战争。配合学校做好师生同上一堂“抗疫思政大课”教学活动，通过组织师生同上“抗疫思政大课”，教师和全体学生接受了一次特殊的思想政治教育，课后同学们纷纷表示作为当代大学生，一定要勇于承担责任，将祖国的未来背负于肩上，奋力向前的勇敢和无畏，积极进取，时刻准备为祖国贡献自己的力量。
3、让学生作为课堂主播，参与屏幕分享。学生以宿舍为单位制作关于毛泽东诗词朗诵的课件，在第一章“毛泽东思想及其历史地位”线上教学过程中，由小组代表线上分享自己制作并朗诵的毛泽东诗词，各小组之间相互讨论评价，增强了本课程学习的文化氛围。
4、结合本课程特点，定期参加教研室组织的线上集体备课活动，与教研室其他同事讨论授课心得，分享授课经验，相互学习，共同提高线上授课效果。
《中国近代史纲要》
线上教学平台：学习通+QQ群课堂
线上教学形式：直播+QQ群交流辅导+速课
课程类型及性质：必修公共基础课
选课学生年级及人数：2019级419人
任课教师：欧阳庆云
推荐单位：马克思主义学院
课程设计
《中国近代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学习，主要是要认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革开放的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。面对新冠疫情，“停课不停教”，线上教学已经由辅助教学形式转变为目前最主要教学形式，需要我们及时转变以适应新的教学模式。
1、课前
在学习通建课建班，建课时利用示范包并对其资料根据本人教学需要进行取舍，上传相关内容充实“章节”和“资料",设置任务点。
课前录制速课，依据计划内容录制，以备不时之需。
建QQ学习群：把两个合班学生纳入，作为交流辅导平台，在学习通网络不畅时，以QQ群课堂作为应急教学平台。
提前上线，做好上课准备：提前在学习通和QQ群发布教学计划，布置一周学习任务。抢占网络资源，提前10分钟进入学习通直播间（或超星直播客户端），学习通不畅则进入QQ群课堂直播。
2、课中
以直播形式为主，部分因网络等原因没能参加直播的学生可以通过速课学习。把每章教学分为理论授课和问题辅导两部分。前者以本章重难点内容为主，力求准确精炼，后者是按照教学计划定在每章最后一课时，解答学生提问（一般是提前收集），及时解决作业和讨论中发现的问题，运用相关理论结合社会现实总结回复，以求拓展提升。
讲授时电脑和手机配合使用，在手机学习通直播时，可以通过自带群聊功能与学生交流。为了了解学生的学习状况，用选人功能与学生连线通话，上传课堂笔记照片，在QQ群则采用排麦方式加以验证。
3、课后
及时掌握学生的学习效果和学习状况。通过自我评价，开展阶段目标达成调查，对已学内容的认知程度自评打分；通过作业和讨论回帖既起巩固拓展作用，又可客观反映对理论掌握和理解的程度及认识问题的水平。通过学习通的学情统计等栏目，了解学生教学活动的参与情况，督促参与度低的学生补齐学习活动。
教学反思充实认识自己在新的教学环境下诸多不适应，存在对在线教学模式准备不够充分，对操作系统不熟悉等不足和短板。
特色与创新
1、以学习通为主，多平台互补。
由于疫情的原因，全国各级学校推迟开学，都响应“停课不停学”积极开展线上教学，出于对超星平台可能出现网络拥堵的担心，提前做替代预案，备选QQ、微信、钉钉等平台，组建学习群，以备不时之需。在学习通出现网络困难时，采用其他平台按时直播教学，在学习通布置作业和讨论的结合互补模式，开课后正是有了预先准备，没有影响教学活动的开展。
以线上直播为主要教学方式。面对新冠疫情，“停课不停教”，线上教学已经由辅助教学形式为最主要教学形式，需要我们及时转变“辅助”为“主要”或“唯一”，以学生自主学习“慕课”形式难以适应新的形势。本课程作为公共基础课，一般采取合班教学（一个教学班由4个不同院系的班级组成），找4个班共同的时间开展错峰教学时困难的，经过实践检验放弃错峰教学，按课表时间开展教学活动。通过理论讲授和辅导答疑的直播，拉近了师生距离，为解除疫情后的课堂教学做了良好的准备。
2、以学生为中心，及时评价，鼓励督促。
确保学生在学，保证有所收获。虽然网络教学有时间和空间的自由便利特点，但合班教学要求确定的时间，学生人数多，进行个别辅导的可能性不大，确保学生即时在学是至关重要的。在线不一定在学，签到不能完全反映学生的学习状况，我们通过应用选人、抢答等功能邀请学生通话或视频回答问题，和当堂上传学习笔记照片的方式验证，通过巡查学习通学情统计栏目等手段，及时了解学生的学习实际情况。充分发挥班级干部作用，把各班班长设置为QQ群管理员，及时掌握学生反馈意见和建议。与相关辅导员联系，督促学生完成学习任务。
3、师生互学，师师互帮共同进步。
老师除了对学习通稍感熟悉外，对其他相关平台掌握不足，而学生具有涉足面广，接受能力强的优势，教师在其他平台的建课建群以及操作技能多是在学生们的网络指导下完成的。由于老师们面临共同的难题，也形成了攻坚克难，共建共享的氛围。
4、突出思政理论课思想政治教育主渠道地位，结合抗击疫情，提高思政课程教学效果。
《中国近现代史纲要》课程是思想政治理论课，和相关历史学科关系密切但又不是历史课，有着自身的逻辑和特点。充分利用当前多种网络资源免费开放的机会，引导学生查找马克思主义经典作家的有关论述和其他相关理论阐述文献，提高对理论的理解力。思政课程强调理论联系实际，当前正在经历的的社会实际就是全国抗击新冠疫情，历史如何与现实结合对《纲要》教师而言是个需要及时解决的课题。欧阳庆云教师收集相关素材探讨融入模式和切入点，教学内容结合合适的现实材料。即加深了对历史问题的理解，也提高了学生的理论水平，提高了学生用马克思主义的立场、观点和方法认识问题解决问题的能力。
编辑：校记者团 胡洁
审核：黄灿
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