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《数字电路》是模拟电路到数字电路的一门入门课，是电子信息工程、通信工程、自动化、电气工程及其自动化、物联网工程等专业的专业基础课程。是省级资源共享课程、大规模在线开放课程、智慧课堂试点、精品线下开放课、教学示范课程项目，同时2021年获批省级线上线下混合式一流课程。该课程改革获省级教学成果三等奖。
师资团队
（1）荣誉称号
纪利琴：省级线上教学名师、教坛新秀、卓越教学新秀、线上优秀课堂，校级“最受欢迎教师”；
王静：“最受欢迎教师”；
汪青：省级教坛新秀、“优秀共产党员”；
程明：“优秀指导老师”。
（2）竞赛获奖
全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛三等奖2项；
全国高校青年教师课程教学竞赛二等奖1项；
长三角民办高校教学技能大赛一等奖1项；
安徽省高等学校电工学青年教师讲课竞赛二等奖2项；
安徽省“智慧课堂教学创新大赛”二等奖1项；
安徽新华学院“数字电路”课程设计大赛一等奖1项。
课程目标
根据我校地方性、应用型办学定位，结合电子信息、自动化、通信工程等电类本科专业“精电路、强硬件、懂软件”的高素质应用型人才培养目标，本课程目标为：
1.知识目标：掌握数字电路基本理论与方法、常用逻辑器件原理与应用，能够运用数字电路知识分析、设计逻辑功能电路，完成方案设计、论证与实施。
2.能力目标：能够根据工程实际应用进行参数计算与器件选择，具备分析、设计、优化电路性能与功能的能力，以及初步具备解决复杂问题的综合能力与工程思维。
3.素质目标：培养学生自主学习、团队协作意识，具备一定专业素养、科学精神、创新精神、爱国主义情操和社会责任意识。
教学内容建设
以工程实践需求为导向，重构模块化教学内容为：数字电路基础、组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字信号发生电路四大模块。
优化教学内容，融入学科前沿及新技术、新方法。以仿真举例、仿真练习方式融入仿真技术；以前沿知识介绍、技术应用论文分享方式了解学科前沿；以EDA技术学习、仿真应用、工程案例设计，融入新技术、新方法。
思政教育贯穿课程各个教学环节。结合最新电子信息类科技成果，用现代工程技术展现经典原理价值；以“华为事件”等案例激发学生爱国意识，并在学习上产生动力，形成工匠精神。
构建“基础理论学习-虚拟仿真练习-基础电路实践-工程案例设计-专业学科竞赛”模式开展教学
课程与阳光电源股份有限公司开展深度合作，共建课程，通过“理论-实验-实践-竞赛”四个环节，构建“基础理论学习-虚拟仿真练习-基础电路实践-工程案例设计-专业学科竞赛”教学模式；分别从创新教学内容，改革教学方式，多元化考核手段，达到课程知识、能力、素质目标。
基础理论学习
采用“慕课+翻转课堂”线上线下混合式教学
慕课学习：基于安徽省网络课程学习中心自建慕课学习平台，将课程知识点分解，录制不同视频在慕课平台上共享，为了辅助教学内容学习，平台上设置习题、测试、讨论区、图解文字等，学生在翻转课堂之前可以自由安排时间、地点，线上自主学习课程内容。
翻转课堂：基于多媒体或智慧教室，充分利用智慧教学工具，开展教学内容导入、讨论、测试、梳理知识点、练习、仿真视频学习、总结等教学活动，使教师与学生的角色发生转变，教师由原来的讲授者变为各教学环节的组织者、答疑者、评论者，学生由原来的听众变成主动提出问题者，解答者，讲授者，激发了学生学习课程的积极主动性。
虚拟仿真练习
虚拟仿真技术在工程实际应用中越来越广泛，课程教学中融入仿真软件的学习与案例应用成为应用型人才培养的一种重要手段。课堂教师结合举例进行仿真演示、课下学生通过自主学习进行仿真练习、基础电路实践通过先仿真再实际操作，使课程内容融入虚拟仿真技术并得到一定的锻炼。
基础电路实践
基础电路实践以基本理论验证、基础电路设计练习为目的，使学生进一步掌握课堂所学知识，锻炼学生的基本动手操作能力，培养一定的专业技能。
工程案例设计
课程将企业中的工程案例（阳光电源120KW充电桩、40MW光伏电站等多个工程项目）分解作为实践内容，按任务布置-系统分析-逻辑设计-虚拟仿真-实物操作-调试流程项目驱动式开展，使理论与实践相互支撑，培养了学生解决复杂工程实践问题的能力，实现“零距离”教学。
专业学科竞赛
为了进一步锻炼学生的科技创新意识，课程组采用学生自由组队、自主选题、
自购器件、设计制作、调试、小组汇报（答辩+实物展示+作品报告）方式开展电工电子技术学科竞赛。竞赛获奖者将被推荐参加电子设计大赛、智能车比赛等A、B类学科竞赛或申报国家/省级大学生创新项目。
近2年学生参加电子设计大赛、智能车比赛获国家/省级奖项19项，获批国家/省级大学生创新项目14项。
大美新华园
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编辑 ｜ 王亚君
图文来源｜电子工程学院/智能制造学院
初 审 | 万媛媛
终 审 | 范文其
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