职教中国｜发挥职业院校优势 点燃企业培训引擎

本期简介

岗位需要是职工参与继续教育的原动力。当前我国正处于加快转变经济发展方式的攻坚期，企业急需技术素养强、技能水平高的劳动力，以提高劳动密集型产品附加值。这为职工积极参与继续教育提供了强大的驱动力，当前高技能、应用技术型人才成为需求的热门和紧缺就是最好的表现。职业院校应充分抓住这一转型时机，积极参与企业培训，一方面将学校系统的职业专业理论和技能培养体系应用到企业培训，增强服务企业的能力，为企业职工技能提升提供强有力的支撑；另一方面引入企业高层次技术人员，将新技术、新业务、新需求融入教学过程，提高自身在培训、发展方面的能力，进而推动整个社会技能水平不断提高。本期《职教中国》聚焦于职业院校与企业培训这一视点，展开讨论。

本期嘉宾

北京大学企业与教育研究中心主任 吴峰

中国教育科学研究院副研究员 马延伟

精彩观点

当前，我国职业院校处于改革与发展的关键阶段。一方面，职业院校面临着生源不足的压力与挑战；另一方面，企业对职工教育培训的需求大大增加。从2000年到现在，我国有一千多所“企业培训中心”成立，充分说明企业对人力资本理念的认同以及对职工教育培训的重视。推动职业院校开展企业培训，不但可以实现培训资源的合理配置，实现企业的培训需求与职业院校培训供给的有效对接，而且能够促进职业院校的变革与转型， 有利于企业职工素质与能力的提升。2015 年，教育部与人力资源社会保障部联合颁布 了《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》，明确对我国职业院校开展企业培训提出了具体要求：“实现多数职业院校成为行业企业职工继续教育的重要阵地，在全国建成1000 个职工继续教育品牌职业院校，为加强企业职工继续教育提供有力支撑”。由此，职业院校开展企业培训将是职业院校发展的新契机。

有效的激励机制可以提高职业院校及教师参与培训的积极性，使院校培训实现可持续性发展。在此过程中，职业院校提供培训服务，企业是服务的购买方，这是一种市场经济行为，因此激励机制的建立需要遵循市场规律。通过绩效支持给予在培训工作中做出贡献的教师、工作人员及院系实施培训收入分配或奖励，将培训与教师的个人发展相结合，规划培训教师的职业发展生涯，建立职称晋升通道，实行培训工作与年度绩效考核挂钩，从而调动教师及院系参与企业培训的积极性。

未来职业院校开展培训工作将是一种新常态。从国外一些优秀的职业院校的示范可以看到，培训工作是其重要功能。因此，职业院校及教师需要具有培训的观念，建立培训与日常教学工作相互促进的组织架构。实现培训与教学平衡发展，鼓励培训岗位与教学岗位之间流动，使培训成为职业院校工作的重要组成部分。同时，职业院校需要成立院校层面的培训工作领导小组，制定培训政策，进行培训变革管理，促进培训工作常态化，为教师开展培训工作创造一个良好的环境。在组织架构的有效运行的机制中，推动职业院校企业培训的健康发展。

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来源 |CETV

审核 | 魏晓颖