关于开展"高效课堂"创建活动的实施方案(2)

各中小学校要相应成立以校长为组长的创建工作专班，负责领导和组织本校高效课堂创建活动。

您可以访问第一范文网（www.网址未加载）查看更多与本文《关于开展“高效课堂”创建活动的实施方案》相关的文章。 （二）领会内涵，提高认识。

高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化、课堂教学效益最大化。

新课改背景下的“高效课堂”，其显著的特征是：

1.民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率的课堂；

2.和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂；

3.开放课堂，即创造性地使用教材，向社会生活延伸，学习形式开放，学习时间开放，学习过程开放的课堂；

4.活力课堂，即能激起学生的学习兴趣，调动学生探究问题的热情，激发学生的创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力的课堂。

构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我县基础教育实现科学发展、率先发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。

全县各乡镇（管理区）教管组（教育分局）、各学校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂实践研究活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来。认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（三）精心组织，扎实推进。

1.优化教学模式，把握操作要领。

我县目前常态下的课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在（转载自第一范文网http://www.网址未加载，请保留此标记。）一些弊端，主要表现：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层训练少。通过调研、解剖和借鉴，我县确定以洋思、杜郎口和兖州一中等学校的课堂教学改革经验为基础，在全县中小学推进实施“三段五环”（简称“三五”式）课堂教学【见附件2】。

各乡镇（管理区）教管组（教育分局）、各学校要根据总体要求，把握高效课堂核心，不拘一格，因地制宜，积极探索，研究总结出具有本地本校特色，适应不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式。根据学段、学科、课型特点，科学分析，准确定位，实现教学效果的最大化、最优化。

2.加强集体备课，提高备课质量。